马玉萍

摘要：在小学音乐教学中，借助互联网等技术手段进行教学，可以打破传统死板的“填鸭式”教学，活跃课堂氛围，更有利于吸引学生的眼球，使他们主动投入到音乐学习中，符合“以人为本”的教学观念。那么，在小学音乐教学中如何科学有效地运用信息技术手段呢？笔者在多年的教学实践中有几点思考，供大家参考。

关键词：信息技术;小学音乐;融合

在信息技术快速发展背景下，其在教育工作中的应用日益广泛，这为教育工作的创新发展带来了重要助力。然而，受教育观念的影响，很多小学音乐教师对信息技术的应用持保守态度，这让小学音乐课堂信息化发展遇到了阻碍。从小学音乐课堂教学来看，信息技术的应用能够让课堂教学氛围更优质，同时还可以调动学生的学习热情，提升他们的学习体验，所以应用信息技术进行音乐课堂创新是推动教学发展的必然选择。而教师作为知识教育者，我们必须要改变自己的观点，将信息技术的教学优势发挥出来，以确保学生可以获得音乐素养的启蒙。

一、小学音乐教学中信息技术应用存在的问题

目前，信息技术的运用还存在许多问题：有的教师信息技术水平不高，在实践运用中，只会在网上搜索资料，照抄照搬，一股脑地把教学内容塞给学生，并没有真正发挥信息技术的作用，所以教师必须加强学习，攻克信息技术中的难点，恰当地将信息技术融合在音乐教学中。另外，还有的教师在音乐教学中过分依赖信息技术教学，在网上搜集一些音乐資料就让学生跟着学，弱化了教师的指导地位，剥离了教学内容与音乐课本的关系。

二、信息技术在小学音乐课堂的融合策略

1.引入多元音乐，激发学生学习兴趣

信息技术的广泛应用，让学生的认知和审美能力都有了很大的变化。教师一定要看到这种变化，主动地引入流行音乐文化，激发学生的学习兴趣。课本学习重在打好基础，注重课外内容的延展尤其是与流行文化的结合，抓住学生的关注点，更有利于发挥学生的学习主动性。例如，在学习“爱祖国”这一课时，我就利用多媒体给学生播放了关于这一主题的流行歌曲，比如《我爱你中国》《国家》《龙的传人》这些经典的歌曲。音乐声一响，很多学生都跟着哼唱起来，他们沉浸在歌曲的情境当中。这样教师再引入新课就水到渠成，学生也就会更加容易进入到课程当中。

2.改变观念，提高教学效率

在小学音乐课堂教学中，教师需要具有一定的与信息化技术相整合的技术与水平，音乐教学过程中信息化贯穿始终，形成一个完整的结构。通过有机结合，让信息化的元素与教学内容进行融合，同时也对相互之间所能产生的矛盾进行化解。首先对信息化的整合需要教师拥有全新的信息化的教学观念，要让教师意识到利用现代化的信息工具促进小学音乐教学的重要性。教师的计算机多媒体网络等信息化工具的应用程度也决定了其教学质量的高低，适应现代化时代的需求，同时也能认识到信息化已经成为当前解决一些重要问题的途径。对于教师来说，要提高其使用信息化教学工具的能力，这能提高教学效率，使得小学音乐课堂教学与信息化教学有机融合，激发学生学习的兴趣，同时还能使学生的音乐素养得到培养和提升。

3.合理设计，找准信息技术引入音乐课堂教学的结合点

在小学音乐课堂中，怎样与信息化有机结合也成为小学音乐课堂信息化教学的一个重要组成部分，在教师对所教学的音乐作品进行精细研究的同时，通过渗透信息化这一手段使得所要展现的音乐作品更加生动形象，突破学生的思维空间，使他们不断地开阔自己的视野。如在教学《小雨沙沙》这一歌曲的时候，教师则是将信息化的多媒体教学功能融入课件的制作之中，在课件之中插入落雨的实景，小雨从空中飘落，落在屋顶，落在大地，滋润干渴的土壤，同时还利用慢镜头的方式展现土壤中的种子拼命地喝着这些雨水，让学生看到喝足了雨水的种子如何一点点成长，春风吹来，小草儿开始探出头来，迎着风儿和阳光快乐成长的画面。让学生通过实景感受《小雨沙沙》这一音乐作品真正所诠释的意义。让学生更为直观地去理解这一音乐作品，成为倾听音乐作品的主人，主动感受与体验这一充满了音乐力量的作品，也为小学生的生活带来美的享受。

4.辅助教学，利用信息化手段提高学生音乐素养

教师利用创设教学情景这一环节，借助信息技术的手段不断地使情景更为丰富，且吸引学生。在这样的一种双向作用之下，学生的音乐兴趣的激发和音乐素养的培养都得到了提高。如在《永远住在童话里》这一音乐作品的教学之中，将《白雪公主》《小红帽》《海的女儿》等这些动画片的人物融合和组织在一起，通过多媒体播放这些动画人物片段，调动小学生的记忆。同时教师还可以让学生根据动画片的这一片段播放来讲述自己的体会，使得学生深刻地把握住音乐的形象，不断在聆听以及讲述过程中，进一步深化对音乐作品内涵的理解。

5.借助音乐软件，强化音乐知识学习

借助音乐软件进行音乐知识的学习，也是一种非常有效的教学手段。学生的模仿能力和表现能力在小学阶段尤为突出。教师在课堂教学中，一定要对这种特性加以利用发挥，让学生对音乐学习充满激情和表现力。例如，在平日的音乐学习中，可以给学生推荐了一款乐理学习软件，在这款软件中，有很多关于乐理基础和音乐高阶理论的知识，是帮助学生提高乐理素养的有效平台，同时还有视唱练耳的功能，能够辅助学生练习音准，可以强化学生的音乐技能。此外，学生也会自主利用一些软件来主动学习音乐，取得了良好的效果。

综上所述，信息技术在小学音乐课堂教学中的应用可以让小学音乐课堂教学效果进入到一个更高的层次，这是其它教学方法所无法比拟的。在实际工作中，教师要做好对学生综合水平的分析，同时保证信息技术与教学内容的科学适配，以确保信息技术的教育优势能够充分发挥出来，并带给学生良好的学习体验，从而真正意义上提升小学音乐学科的教育效果，为学生的进步与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]边宇静.多媒体在小学音乐教学中的魅力[J].科技资讯.2020（11）

[2]何喜芳.微课在小学音乐教学中的运用探析[J].黄河之声.2020（07）