吴夏霞

摘要：众所周知，小学数学在小学学习过程之中占据着非常重的比重，而且在小学阶段的学生们逻辑思维能力并不是很强，所以在面临一些数学问题的时候，总会十分困惑。而班主任在整个教学过程之中扮演的是引领人的作用，主要的任务只帮助学生们正确的进行相关学科的学习，培养学生的综合能力，所以在实际的教学过程之中，身为数学老师的班主任则可能会因为数学教学和班主任的义务出现混乱，不能够在实际的教学过程之中自如的切换两种角色，针对于这种现象的存在，本文就针对性的进行了对小学数学老师和班主任工作之间如何平稳两种角色的切换做出了相关的分析和研究，提出了相应的策略。

关键词：小学数学老师;班主任工作;整合策略

引言

小学数学班主任在平时的教学过程之中，不仅需要有效的进行相关课程的讲学，同时还需要更好的去管理好班级的各项日程事物，所以这就给了班主任很大的重担。而且，在以往班主任的角色大多数都是由语文老师来担任的，但是如今，为了能够更好的突出教育的针对性，班主任的职位也开始有其他老师来担任，数学老师不同于其他学科的老师，如果让数学老师去担任班主任的角色，那么对于数学老师来说是一项重大的难点，如何能够更好的去平衡好教育工作和班主任工作的则是数学老师最为头疼的问题，如何更好的将二者之间的工作有效的整合在一起，这就需要详细的做好探讨。

一、分析现在数学老师担任班主任角色的现象

随着目前教育事业的蓬勃发展，教育部门呈现着百花争放的局面，很多的班主任也不仅仅只是由语文老师担任，数学老师担任班主任的现象也屡见不鲜，只是比较少见而已。但是在实际的教学过程之中，有一部分的班主任是由数学老师来担任的。然而在大多数人们印象之中，数学老师比较的刻板，只會用数学的思维来进行相应的工作，所以在实际的班级管理之中，往往由数学老师担任班主任无法能够和学生们建立有效的联系，更加无法的处理好班级之中的各项事务，也无法平衡好班主任角色和教师角色的转换，所以这就给实际的教学带来一定程度的影响，无法能够更好的发挥出学生学习的积极性，无法激发起学生学习的兴趣，就会导致在实际的教学以及班级管理之中达不到预期的任务目标。

二、数学教学和班主任工作整合过程之中可能会存在的一些问题

1.数学老师不能够正确的处理好班级之中的日常事务和理论教学之间的关系

对于班主任来说，其主要的工作任务就是能够管理好班级之中的日常事物，能够和学生们建立起有效的沟通关系，能够和学生们打成一片，能够了解学生的各项事务，能够和学生们进行多方面的学习交流和学习指导，同时还能够培养好学生良好的学习习惯和自主的学习能力。所以对于班主任来说，在实际的教学过程之中并不会和班主任日常的工作事务有太多的冲突，反而只有实际的工作才能够更好的和学生们建立起有效的联系，才能够对相关的班级事务进行更好的处理。但是在实际的教学之中，数学老师担任的班主任，由于普遍的年龄可能比较大，受到传统教育的束缚，无法挣脱其框架，所以也就一直沿用着贯穿式的教学方式，在课堂教学以老师为主，学生们只需要聆听老师的教导，而且在班级管理之中，也无法更好的去整合班主任和数学老师的角色关系，在课堂上呈现着两极分化的状况，学生是学生，老师是老师，二者之间没有有效的沟通，老师也无法准确的把握住和了解到班级所有学生的实际情况，那么也就不能够正确的进行对相关班级事务以及学生学习情况的处理，这就会导致班主任的各项工作、在班级之中的各项政策都会受到相应的影响，而且学生的学习效果、学习习惯都会有所改变。

2.教学评价中忽视了班主任工作角色

作为一名数学老师的班主任，在对班级学生的评价之中，大多数都会偏向自己的学科，以数学为基点，对学生们进行相应的评价，但是对于学生们来说，学习的方向和范围不只是只有数学，还有语数外、政史地等其他学科，如果只是把数学作为衡量的“镜子”，那么也就会对学生们不公平，这种主观的意象是一种以偏概全的方式。但是在实际的教学工作之中，很多的老师都会借助这种方式来进行对学生的评价工作，由于自己是班级的班主任，同时也是学生的数学老师，那么在评价的过程之中，会不由自主的偏向于数学方面，以数学为基点，来对学生们进行综合素质评价，老师无法和学生们进行沟通和联系，学生也会因为这一个因素而逐渐的对班主任老师有着一定的逆反心理，学生心里出现了这种问题，那么就有可能会在班级中出现两种情况，一种是为了能够提高班主任老师对自己的评价，学生会以学习数学为主，其他学科学习为辅;另一种情况则是如上述观点一样，学生会出现心理的落差或者逆反心理，对于数学学习存在着抵触心理。

三、小学数学教学与班主任工作整合策略探究

1.明确小学数学教学和班主任之间的工作关系

作为数学班主任老师但实际的教学过程之中一定要明确自己的身份，能够对自己的角色定位有着精确的判断，能够更好的去履行自身的义务，能够有效的整合角色之间的关系。作为班主任老师，在班级管理之中应该注重的是如何更好的去提高学生的综合水平，如何能够激发企业学生学习的兴趣，如何能够提高学生对于知识学习的积极性，如何能够更好的去提高学生自主学习以及对问题解决能力，这才是班主任应当做的事情。也因此，教师在进行相关数学课程教学的过程之中，还需要结合班主任的工作义务，能够为学生们去建立一个比较良好的、和谐的学习氛围，帮助学生们有效的进行数学学科学习的同时，还能够以此为标准，要求学生们培养起良好的学习习惯应用于其他学科的学习之中，帮助学生们提高各方面的综合能力和素质水平。比如说，在学习《乘法》的过程之中，老师的主要教学任务就是让学生们更好的去了解到小学乘法的计算方式，通过实际的一案例来帮助和提高学生的计算能力。但是在实际的教学开展过程之中，老师可以充分的利用好自身班主任的工作义务，当学生们把一道数学乘法题计算错误的时候，此时，就可以引导学生们整理错误题目的习惯，让小学学生们收集这些题目的时候，还可以有效的去分析为何做错这道题的原因、总结经验，让学生们善于回顾和总结的学习能力，通过这种小方法更好的去实现数学教学和班主任工作的有效结合，促进学生们综合素质的发展。

2.注重培养学生的自主学习能力

随着目前教育部部门开始逐渐的重视学生的综合学习能力，新课程的改善也在不断的深入，学生和老师的角色也在不断的进行转换，由引导者变成了促进者。与此同时，如何更好的去培养学生的综合学习能力和综合素质就成为了教育部门重要的任务，同时这也是班主任的主要任务，是相关任何老师需要达到的教学目标。因此，在小学期间班主任就应当去培养好学生的自主学习能力，在小学数学教学的过程之中，每当学生们遇到相关数学问题的时候，数学老师的主要任务并不是只是告诉学生如何解答这一个问题，而是循序渐进的引导学生们去突破思维的框架，让学生们自己的去动头脑，跟着老师的引导来不断的破解问题的根本所在，只有更好的去结合班主任的工作任务，提高学生们的认知水准，培养学生的自我思考能力，不依赖于老师，学会自主去解决学习上的问题，争取在一个问题之上能够达到举一反三的目的，不断的提高学生的自主探究和自主学习的能力。总而言之，解决问题并不是最终的目的，如何掌握住学习的方法，如何能够更好的去进行相关科目的学习，才是教学的最终任务，通过这种引导的方式，逐步的，学生的自我思考能力、问题解决能力不断的提高，那么即使没有了老师的指导，学生们也能够很好的进行相关问题的解决，这不只是小学数学老师应当所需要完成的任务，更是身为班主任的老师需要不断尝试的工作内容，与此同时，通过这种教学的方式才能够更好的促进学生长久的发展。

3.创新教育教学的方式

在小学数学教学的过程之中，班主任老师的工作任务不仅仅体现在关注于学生的日常生活方面，其最终的任务就是注重培养学生的综合能力和综合素质。与此同时，班主任老师也不仅仅只是能够和学生们建立有效的沟通，培养师生之间的关系，其中最为重要的便就是班主任老师如何能够和学生们建立朋友关系，能够让沟通无障碍。班主任老师在日常教学过程之中每当完成自己的教学工作任务之后，还需要充分的去了解到學生们在各个学科的学习情况，如果一旦发现某个学生们在某个学科之中出现了学习障碍、学习兴趣不高或者其他原因，那么班主任就需要及时的和任课老师以及学生们进行沟通，寻找问题的根源所在，并且及时的完善好。要求学生以此为标准来进行其他科目的学习，促进学生的综合学习能力和综合素质的提高。在如今教育的大环境之下，学生的学习成绩已经不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，如何更好的去让学生们对不同学科感兴趣，能够达到良好的教学水平。这就需要班主任老师能够根据实际的教学情况和时代的大环境之下不断的革新教学手段和教育的理念，及时的能够认识到自己在教育过程之中以及培养学生综合素质以及素养的过程之中所存在的不足，针对性的进行调整，能够采取创新的教育方式和教育理念，通过这种方式，不断的去提高和改变如今的现象，激发起学生的自主学习能力。比如在教学《长方体和正方体》这一节内容的时候，老师可以利用如今的互联网技术为学生们呈现出更加直观的图形，让学生们加强对于数学学习的认识，能够通过图形更好的去理解相应的知识点，同时也能够更好的去提高小学数学的学习效率和质量。

四、结束语

总而言之，作为数学老师的班主任在实际的教学过程之中，一定要明确自己的身份，能够有效的进行角色的切换，能够有效的平衡好班主任和数学老师之间的定位，能够进行有效的整合，能够引导学生们去体会到学习的美好，能够激发起学生学习的兴趣和学习的热情，在做好数学老师本职工作的同时，还要完成好班主任的工作，以提高学生综合素质为主，能够和学生们进行无障碍的沟通，能够打理好班级之中的大小事务，为学生们去构建一个相对和谐、稳定的学习环境。

参考文献：

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