林刚

关键词：核心素养;中职英语;写作教学

前言

让中职学生拥有良好英语写作能力，对于提高其英语阅读能力、语言能力、知识运用能力等都有非常重要的促进作用。中职英语教师基于核心素养开展英语写作教学，进一步提高学生的综合能力，会让其英语写作能力、水平更明显提高。教学中，教师除了要让学生良好掌握、运用英语句型、语法等知识，还会注重结合学生的学习感受、能力水平等合理开展多样化教学活动，提高课堂活力，吸引中职学生积极思考和互动，才会使写作教学高质量开展。

一、举办课外阅读交流活动，培养语言能力

阅读与写作相辅相成，通过阅读不仅能够使学生积累丰富的写作素材，还会让其对英语句型、语法等的应用深刻理解灵活运用。不断提高学生阅读量，才会使其阅读写作等能力明显提高。教材中的英语文本内容有限，教师提高阅读量要注重依赖课外阅读途径。另外，英语课外阅读对于学生而言会有较大的难度，为达到良好的课外阅读效果，教师要根据学生的能力水平，立足课文推荐文章或杂志。并且，要保障学生课外阅读质量，让其喜欢上英语课外阅读，才会让学生通过课外阅读有更多收获。

教学中，教师可以根据课文内容、涉及的英语知识难度推荐课外阅读书目。或者，推荐阅读网站让学生根据自身兴趣选择阅读文本。指導学生阅读后，教师要注重每隔一定时间举办一次课外阅读交流活动。可以让学生互相用英语分享其阅读的经典或趣味英语文章，或是为学生提供表现机会，让每名学生都拥有分享机会，在到讲台前用英语分享：“所阅读的书目都有哪些？描写的是哪些内容？其中有哪些趣闻趣事，或是让其感动的事？”等等。在活动中，学生的英语组织、表达能力等会明显提高，而且也会让其对了解更多英语文章体验到课外阅读的乐趣，在潜移默化中积累更多语言和素材。对于帮助学生提高阅读能力加强对课文的理解等，也会极大的推动作用。

二、借助趣味表演活动，培养中职学生写作兴趣

兴趣是学生良好学习英语知识，不断提高写作能力、语言能力等的重要因素。缺乏兴趣，学生学习英语知识、英语写作的实效性会明显降低。以往，教师通常是讲解英语知识后，布置写作任务让学生直接展开写作实践，较难调动其写作兴趣，让其拥有清晰的写作思路，写作质量也难以保障。教师要转变以往写作教学思路，有效培养学生对英语写作的兴趣，才会推动教学良性开展。喜欢表现自己是学生普遍存在的特征，教师可以结合课文内容引导学生积极改编，再让其加以表演。不仅能够有效激发学生写作兴趣，还会有效锻炼其写作能力，让其主动热情参与到写作教学活动中。

以《The Internet》一课为例，教师在对：“click， desired， fresh， icon”等词汇及句型知识教学后，可以让学生五人一组先共同探讨网络对学生的危害和帮助，再撰写表演剧本让小组成员展开表演活动。教师在此过程中可以充当组织者，为每组学生搭建表演舞台，让学生用英语方式演绎其创编的剧本。教师在其表演后再通过评价方式对学生加以指导，就会有效培养其写作能力，而且还会让其拥有浓厚的参与兴趣。

三、根据中职学生能力基础，合理开展写作训练

写作训练是写作教学中重要的课堂实践方式，对于帮助学生良好消化和运用英语知识、提高写作能力等都有不可忽视的作用。同时，也是提高写作教学质量的重要环节。但在实际教学中，部分学生参与写作训练的热情度不高，分析其中的原因，一方面，是由于教师布置的写作任务难度较大，学生不能达到教师要求;另一方面，是学生缺乏写作思路，或是英语知识运用不够灵活等。要想保障写作训练质量，教师就需要从学生的实际问题出发，既要结合学生的写作能力布置训练任务，还要注重加强学生之间的合作，让学生之间可以互相帮助优势互补，才会使写作训练良好开展，而且还会让学生获得更大发展。

仍以《The Internet》一课为例，为了让学生能够熟练运用：“unlock， typical， takeout”等词汇展开写作练习，教师可以立足学生英语写作水平，将高中低英语水平的学生同时分到一个小组，再布置写作任务：“从利弊两方面分析互联网对学生的影响和帮助，与同学探讨并整理出写作思路写一篇短文。”通过探讨合作，不仅能够帮助中职学生深入分析网络带来的方便和不利，还会让其积极参与到写作练习中，与同学积极探讨如何应用英语正确表达自己的观点，良好应用英语新知识。与此同时，也会让其写作能力明显提高。

总结

核心素养下，要有效提高中职学生写作能力，多阅读是必要条件。教师可以立足课文内容推荐适合中职学生阅读的课外文章，并丰富课外阅读活动，为学生创造更多语言表达机会，进一步培养其语言能力。另外，对英语知识的理解和运用是写作教学中的重难点，教师要注重激发学生对英语写作的兴趣，同时由浅入深开展写作训练，锻炼学生写作能力，才会使其英语写作能力更明显提高。

参考文献：

[1]李丽蓉.中职英语写作教学的策略探索[J].科幻画报，2020（10）：72.

[2]唐照芹.核心素养下中职英语课堂教学的实践[J].英语教师，2020，20（19）：153-155.