张丹妮

关键词：漆线雕;校本课程;文化创意

基于当前厦门高中美术课程的现状，高中美术课程主要以《美术鉴赏》为主，美术鉴赏诸多美术理论，主要以讲授、欣赏、讨论、评述为主，帮助提升学生的审美能力，激发学生艺术感知力。但在鉴赏课程中大量的美术概论会引起学生学习的疲劳感，进而降低对美术学习的热情，影响学习效率。美术学习不单要注重培养学生文化理解能力更要求理论与实践齐头并进，注重培养学生的创意实践、美术表现能力。因而若能在美术鉴赏课程中，合理穿插几节实践创意课程，将美术鉴赏与美术表现有机融合，定对学生的美术学习大有裨益。

一、漆线雕融入中学美术校本课程的意义和价值

（一）开展漆线雕活动以弘扬地域文化

厦门漆线雕是厦门的特色民间传统工艺，是中国古代佛像塑形的遗脉，形成于明末清初，经过几代漆线雕大师的传承和发扬，至今已流传三百多年的历史。历经百年的洗礼，漆线雕手艺不但没有没落，在时间的积淀下，反而愈发蓬勃。漆线雕以“线”为基础，以浮雕形式呈现，一件成品要通过盘、缠、堆、叠等十几道技法塑造而成，其图案精美，可谓是精致高雅的工艺品。将漆线雕融入中学校本课程，能够对厦门地区的民间美术的弘扬和传承起到促进作用。这点也可谓是“文化自信”的需要，文化自信是对中华优秀传统文化的自信，发展文化强国激发全民族文化创造活力。独具特色的漆线雕蕴藏着深厚的文化底蕴，是民间美术鲜明文化的代表之一，将漆线雕融入校本课程，将创作、工艺、手工融为一体可以引起学生学习兴趣，激发学生对民间美术的热爱，对厦门优秀传统文化的崇尚之情。若想让优秀文化得以传承，需依托当下的学生，建立他们与民族文化的文化认知和情感共鸣。因此将漆线雕作为美术校本课程，是一个良好的契机，可以让学生在真实的地域文化情境中了解厦门文化，发扬中国优秀民族文化。

（二）开展漆线雕活动以激发学生潜能

随着核心素养的新出台，美术课程于学生的要求也随之发生变化，美术学习强调学生学习的自主性，培养学生全面发展。因而教师要根据时代的（什么样的？）需求而进行相应的改革创新，充分利用身边的教学资源，为学生创设良好的学习环境，提升学生学习的质量和效率。在厦门高中美术课程教学中教师以“厦门漆线雕”作为美术校本課程，可以有效培养学生的美术表现能力，线条造型是每个学生学习美术的需掌握基本技能，漆线雕以“线”为造型基础，学生容易入手，在创作过程中作品的设计到线条的堆叠均能培养学生的创意能力，以及持之以恒，心思灵敏的学习潜能。漆线雕艺术课程满足了当下中学美术的教学要求，让教师可以充分利用本地区的教育资源和文化资源，实施合理的课程安排和教学策略，有效优化美术课堂，丰富美术教育教学内容，让学生耳濡目染，将理论知识与实践操作紧密结合，充分激发学生的文化理解能力和创新实践能力，学生的内在学习潜能因此得以开发。

二、在中学美术校本课程开展漆线雕艺术课程的策略

（一）引导学生自主学习，探究厦门漆线雕历史

美术教学中强调培养学生学习的自主性，学生是学习的主人，因而要求教师应当采用引导式的教学方式，让学生积极主动地才参与到课程之中，给予学生更多思考探究的时间。厦门漆线雕位于厦门本地，在厦门有诸多漆线雕手艺人，以及漆线雕手工艺品店，教师设置漆线雕校本课程的先决应当让学生通过书籍、网络、以及充分利用周边的学习资源，让学生了解漆线雕历史文化背景，了解这门手工艺蕴含的劳动智慧。贡布里希曾言：“艺术并非是一部技术不断进步的历史，而是一部观念不断变化的历史。”因而在漆线雕艺术中技艺的掌握虽是的一部分，但是蕴含在这项传统技艺中所凝结的宝贵文化价值更是值得学生去探寻。

（二）结合设计课程，实践文化创意

漆线雕主要以手工艺品为主，多为装饰品、摆件，但在教学中若是能对漆线雕进行改进，保留以“线”为基础的技能技法，引导学生以灵动多变的线条展开创意图案联想，将作品设计成与日用品相互结合的创意设计，不仅能开发学生的创意思维，更能激发学生学习兴趣，保持持之以恒的学习精神。古老的漆线雕技艺可以和文化创意进行联结，从而用历史的积淀和当今的创造，实现从作坊到大众，从传统到现代的转变。

（三）创建展示平台，让学生体会收获的喜悦

要将漆线雕真正融入学生的认知体系中，还应当适时地开展与漆线雕相关的艺术活动。例如学校可以定期举行“漆线雕成果展“将学生的课堂作业成果呈现在展示台上，有条件的学校甚至可以将作品整理成作品集供全校师生传阅学习。学校还可以经常性举办”漆线雕创作比赛“，以此来增强学生学习的积极性，让学生之间展开漆线雕艺术自主的学习交流，并可以号召全校师生参与比赛作品评比，在学习竞争中深化学生的审美能力，开阔眼界。

结 语

历史和现实表明，一个民族的觉醒首先是文化上的觉醒，“文化自信”要求我们对于自身的优秀传统文化要加以弘扬，形成民族自豪感。在东西文化碰撞激烈的当今，也只有保持自身的民族特色才能在碰撞中保持自我的文化特质。漆线雕作为文化遗产，不仅是厦门的文化更是中国的传统优秀文化代表，它深深折射出了民族特色和时代特征。漆线雕独特的艺术造型形式美感以及文化内涵正是我国现代美术教育教学中需要学生继承和发扬的。将漆线雕引入中学美术校本课程中是一个很好的切入点，不仅可以丰富课堂教学内容，更能有效解决手工艺的传承问题。望在漆线雕在中学美术校本课堂中，可以培养出一批青年传承人，把握传统漆线雕艺术的精神内涵，结合时代精神赋予的新生力量，更好地将其继承、开发，使其成为全人类的共同文化财富。

参考文献：

[1]左汉中：中国民间美术造型[M].长沙：湖南美术出版社2008，第22页。

[2]蒋三庚、王晓红：文4～4，意产业研究[M]，北京：首都经济贸易大学出版社 2006。

[3][英]冈布里奇：艺术的历程[M].西安：陕西人民美术出版社1987，第7页。