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基于网络背景下小学班主任德育工作的开展

2022-04-15李柳金

中学生学习报 2022年17期
关键词:网络背景德育小学

李柳金

摘要:相较于现实世界而言,网络空间要自由得多,约束也少得多,在这种环境中,一些学生对提升自我道德,规范自我行为失去了动力,在不良思想价值的引诱下,容易出现各种违背道德、违背法律的行为,甚至将这种行为蔓延到现实社会中。

关键词:小学;网络背景;德育

一、网络时代小学班主任德育管理对策

(一)转变思想理念,重视德育管理

班主任在教育工作当中,肩负着管理学生的重要职责,尤其是小学阶段的学生,学习自主性以及生活各方面都有所欠缺。小学班主任应结合网络时代德育管理的重要性,树立科学的指导理念:第一,坚持立德树人的基本理念,贯彻党的教育方针。在教学课堂中始终秉持以人为本的教育理念,贯彻和落实社会主义核心价值观,促使小学阶段的学生养成良好的行为习惯,积极推进在互联网时代下学生思想品德的培养,为新时代社会主义事业培养合格健全的接班人;第二,坚持以学生为主体的教育理念。深刻分析不同学段学生认知发展特点,并根据因材施教的基本原则,设计合理有效的教育指导方案,确保德育管理的出发点、落脚点集中在学生主体上,为学生更好地适应网络时代提供精神支撑;第三,坚持常态化发展。网络已经深入现代人生活的方方面面,学生时时刻刻都面临思想道德建设的需要,因此,班主任应通过各种手段,将德育管理贯穿在各项日常工作中,重点针对学生在网络下的成长建立一以贯之、持续长久的德育管理机制。

(二)挖掘德育课程,充实德育内容

针对网络环境,小学班主任德育课程的构建应包括以下内容:第一,理想信念。班主任应结合红色文化、传统文化以及中国特色社会主义文化的渗透,培育学生的理想信念,让学生自觉抵制网络环境中各种思潮的冲击和影响,从小就能树立远大的理想,坚定信念。第二,社会主义核心价值观。班主任应从国家建设的角度,从富强、民主、文明、和谐等角度提高学生对国家的认识,培养学生的爱国主义、民族主义精神;从自由、平等、公正、法治中理解社会建设的准则,并将其推广到网络空间,认识网络自由与法制建设的关系;从爱国、诚信、友善等角度对自我发展树立标准,进而在网络环境中将价值观念内化于心、外化于行。第三,网络安全。网络安全是新时期学生安全教育的重要内容。班主任应结合实际生活中学生可能遇到的安全风险,渗透防范电信诈骗、保护个人信息安全、绿色健康使用网络等知识内容,提高小学生对网络安全的警惕,保护学生在网络世界的安全。第四,心理健康。面对在上网过程中出现的心理困境,班主任应及时疏导,让学生能认识自我,正确认识生命的价值。

(三)利用网络资源,渗透网络文化

在思想道德课程设计中,教师可以利用网络为学生打造翻转课堂,转变教学方式,引导学生主动参与思想道德工作。例如,在引导学生树立争取的消费观念的过程中,教师可以利用网络购物的主题,引导学生浏览购物平台,收集一些购物节期间人们的网购行为的相关信息,并形成对购物的初步认知;然后,回归到课堂上,教师围绕网购行为引导学生理解“买东西的学问”,并潜移默化地树立正确的消费观念。此外,班主任还应利用校园网站、论坛、邮箱、微博、微信群、QQ群等平台进行德育宣传工作,增进与学生的线上沟通,渗透思想道德观念,形成积极健康的网络文化。

(四)组织实践活动,强调活动育人

为了让德育“内化于心,外化于行”,在提升学生思想道德建设的同时,规范学生行为习惯,班主任应设计主题明确,内容丰富,形式多样的德育活动,让学生在德育活动中感知正确端正的价值理念,并且在参与实践活动的过程中形成良好的思想品德和行为习惯,促使学生德育方面的全面发展。例如,为落实网络安全教育,增强小学生的网络安全意识和安全防护技能,班主任整合多方面教育资源,开展网络安全宣传周活动。在活动中,班主任利用线上线下不同渠道,宣传网络安全标语,并与学生共同拍摄防诈骗小品,播放网络安全教育宣传片,举行防网络诈骗主题班会,鼓励学生参与制作网络安全宣传画、手抄报等。在活动中,学生不仅认识到了自己的日常上网过程中面临的种种风险,也掌握了一定的自我保护技巧,与教师共同制作网络安全教育宣传资料,加入维护网络安全的队伍,实现知行合一。

(五)注重家校合作,落实协同育人

家庭作为小学生的主要学习与生活场所之一,是为学生开展德育管理工作的重要场所,合理发挥家庭教育的作用对学生的德育管理具有重要的意义。班主任应重视家长、家庭教育在德育管理中的地位,健全家校沟通机制,指导家长顺利参与学生德育管理工作。例如,班主任可以利用家长委员会、家长学校等组织,获取学生在思想道德发展中存在的问题,通过网络渠道与家长沟通德育工作重点,协调统一教育培养目标;利用家长会、家访、家长开放日、家长接待日等途径,让家长参与孩子的成长过程,及时反馈孩子沉迷网络,缺乏网络安全意识等现实而迫切的问题,并协调学生、班主任、家长之间的关系,打造协同育人的德育管理环境。

二、结束语

综上所述,针对网络时代小学德育管理中面临的问题,班主任应转变思想理念,重视德育管理;挖掘德育课程,充实德育内容;利用网络资源,渗透网络文化;组织实践活动,强调活动育人;注重家校合作,落实协同育人。这样才能提升小学生的思想道德水平,促使学生更好地融入网络时代。

参考文献:

[1]小学班主任德育管理探寻[J]. 满自琴.  科学咨询(教育科研). 2021(07)

[2]小学班主任如何有效实施德育管理[J]. 王运抗.  教育現代化. 2017(22)

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