刘腾辉

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统编版语文七年级下册第一单元写作指导内容是“写出人物的精神”，这里的“人物精神”实际上是指人的思想、气质、品性等，再说得通俗一点儿，就是指人的风采神韵，指人物独特的个性。写人，不仅要使其活灵活现，还要写出人物的精神，比如奉献、敬业、善良、孝敬、爱国、诚信等。行文时，我们常借助于外貌、语言、动作、神态等来尽显人物之形，又以形写神。

写作时，大家还要注意以下几点：

1.在细节中表现人物的精神面貌。一般来说，一个人的精神追求是在细节中彰显的。一言一行，一举一动，都能反映出人物的内心世界和精神品质。课文《说和做——记闻一多先生言行片段》第三段写道：

“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁。”

头发凌乱，书桌上“众物腾怨”，这些细节表现了闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神。再如课文《回忆鲁迅先生（节选）》，作者详写鲁迅和海婴相互呼唤这个细节，写出了鲁迅和海婴之间一种生命的呼应，这是父子两代人相同又相异的赤子之心。同时，我们也可感受到鲁迅内心的沉重以及在生命的最后时刻对儿子的怜爱与不舍。另外，作者还通过对鲁迅日常生活中一些琐事的描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让我们看到了一个更加真实的鲁迅先生。

2.运用写作手法突出强调。常见的写作手法有对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，这些都能起到揭示和突显人物精神的作用。比如课文《邓稼先》第三部分：

“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露……佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯字所代表的品格。”

作者将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先忠厚朴实的气质和甘于奉献的品格。写作文时，还可以借助环境描写来衬托人物及人物的心情，一方面推动情节发展，另一方面彰显人物的精神风貌。

3.借助抒情或议论来概括。写人，不只是叙事和描写，还要适当地抒情、议论。你对人物持有怎样的感情和评价，均可体现出来。一般情况下，抒情、议论的句子常出现在结尾，对人物的精神品质进行点睛式的概括，课文《邓稼先》结尾处这样评价：

“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。”

这句话深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。我们再来看《说和做——记闻一多先生言行片段》的结尾：

“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

短短一行字，是对闻一多一生的高度评价，也是对全文的总结。

“冬瓜飞人”——我的引路人

安徽省界首市顾集中心学校

七年级（3）班  李洒洒

“哎，听见了吗？‘冬瓜飞人今天大放光芒了！”同桌满脸兴奋地冲进教室，其他同学呼啦一下围了过来，兴致勃勃地等待着他的下文。

看到这儿，你是不是有点儿迷惑？“冬瓜飞人”谓谁？吾班主任是也。“冬瓜飞人”个子不高，整个身体看起来像个圆桶，圆圆的脑袋，光秃秃的，发出锃亮的光泽，只有额头上稀稀拉拉地残存着一些顽强的毛发，像极了冬瓜表皮的小茸毛。“冬瓜飞人”这个名字就是由他那极似冬瓜的外形而来的。“冬瓜飞人”个头儿虽小，却有个响亮的名字——刘翔，他总是用他那略带沙哑的嗓音，骄傲地说：“有我这样的名人给你们当老师，同学们一定倍感荣幸吧？”同学们还没有完全反应过来，他又清清嗓子，低声补了句，“尽管我跑得不快，还是个浓缩版。”这时，班里总是一片爆笑。

“冬瓜飞人”之所以闻名全校，不只因为他的外貌，更是因为他幽默的性格。在办公室，老师们总爱拿他的身高和“飞人”刘翔相比，开一些善意的玩笑，可“冬瓜飞人”却丝毫不在意，笑呵呵地应着：“历史上的伟人，大多个子不高，这就叫‘浓缩的都是精品。”有时他也会指着自己光秃秃的头顶，来上一句：“知道咱为什么这么聪明吗？看咱的头就知道了。”大家先是一愣，随即便哈哈大笑起来。是啊，聪明“绝顶”嘛！

不过，“冬瓜飞人”的才华可不是随便说说，其貌不扬的他竟然在说课比赛中一路过关斩将，杀进决赛，捧回了全国说课比赛一等奖的奖杯。这在我们那个名不见经传的小学校可是史无前例的。那天的表彰会上，他的脸笑成了一朵花，把奖杯举得老高，金灿灿的奖杯闪耀在他光秃秃的头顶之上，好不光亮！从此以后，那个灿烂的形象就定格在全校师生的心中，他的名字前也多了三个字，大家都叫他“闪亮的冬瓜飞人”。

其实，闪亮的不仅是“冬瓜飞人”的学识，更是他的人品。这不，今天他又“大放光芒”了。原來，邻班的同学在篮球场打篮球，因抢球不慎跌倒，小腿受伤。“冬瓜飞人”知道后，飞一般冲到球场，试图将受伤的同学扶起，无奈那同学太重，一下子将“冬瓜飞人”压倒在地。可“冬瓜飞人”并没有放弃，他将那位同学的手臂架在自己的脖子上，自己的手臂紧紧夹住同学的腰，半跪在地，用膝盖的力量缓缓撑起身体，那姿势是那么神圣。那一刻，缓缓起身的“冬瓜飞人”绝不逊色于跑道上的刘翔。他那矮小的身躯竟将那个高大的同学背了起来，趔趔趄趄地向校医务室走去。那笨拙而蹒跚的步履像极了朱自清笔下给儿子买橘子攀爬月台的父亲。

想象着“冬瓜飞人”的背影，他的形象在我眼中一下子变得高大起来，高过了路上的行人，高过了路边的树木。在我心中，他已不仅仅是我们的老师，我们的朋友，更是指引我们前行的智者！

亲爱的“冬瓜飞人”，您永远是我们心中最闪亮的引路人！

名师微点评：

1.描写手段多样化，正侧面结合，彰显人物的个性。作者在文中综合运用了肖像、语言、动作等描写手法，抓住人物的特点，对人物进行了生动细腻的刻画，很好地突出了人物的个性。2.事件叙述详略得当，细节描写生动传神。

在生活中，我们经常会遇到一些别样的人，他们有的非常乐观，有的特别勇敢，有的格外细心……请以﹃别样的他（她）﹄为题写一篇作文，要写出人物精神。不少于600字。