张春艳，郑蕊华，韩学阵

（凯里学院旅游学院，贵州凯里 556011）

一、引言

2019 年底新型冠状病毒性肺炎疫情突然暴发，导致学校教学活动难以正常开展。为帮助各级学校应对这场因病毒带来的危机，我国陆续发布了系列指导性文件确保“延期开学如期开课”：2020 年1 月27 日教育部印发《2020 年春季学期延期开学的通知》［1］，2 月4 日印发《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作的指导意见》［2］，2 月10 日又印发了《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》［3］。根据相关文件要求，疫情防控期间我国高校开展了形式多样的线上教学活动。此次大规模的在线教学实践，既是面对疫情的应急之举，也是对“互联网+教育”的一次大考，更是推进教育教学信息化的一场史无前例的壮举。为了解高校线上教学的现状与问题，提高教学效果和质量，我国学者从不同角度展开了研究：邬大光［4］（2020）从个人体验的视角和经历，回溯我国高校教育技术40年的演进路径；刘振天［5］（2020）将疫情防控期间我国全面开展的应急性线上教学称作一次“成功的浪冲”；薛成龙、李文［6］（2020）深入剖析了国外三所大学线上教学的经验，为我国疫情防控期间开展线上教学活动提供借鉴；刘燚、张辉蓉［7］（2020）选取陕西、甘肃两省部分高校的教师和大学生作为调查对象，通过问卷调查对高校线上教学的现状和师生对线上教学看法进行讨论分析；李春华、周海英［8］（2020）通过发放网上调研表的形式对苏南地区部分高职院校的教师、学生进行调研；……