胡伟 许崇彪

摘要：本文针对初中道德与法治课堂教学不能深入联系学生生活实际，存在知行脱节等悖生活化问题展开分析。整合道德与法治课教学设计思路，探索生活化教学实践路径，改变教学观念和方法，构建生活化道德与法治课堂，可更好地实现道德与法治课程价值，帮助学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

关键词：学生核心素养  初中道德与法治课生活化教学  实践策略

《义务教育思想品德课程标准（2011版）》指出，思想品德课程要立足于初中学生成长过程中需要处理的关系，直面他们成长中遇到的问题，满足成长发展需要。所谓生活化道德与法治课堂，就是联系学生生活实际，通过设计富有情趣和价值的学习活动，用所学的道德与法治知识为幸福生活奠基，使学生体悟知识的生活性和生成性。

一、构建生活化道德与法治课堂，是落实“以人为本”教育思想和培养核心素养应有之义

美国教育哲学家约翰·杜威认为，任何学科知识，无论多么有价值和多么高深，如果不能和学生的生活经验联系起来，那它就不能被称为学生的课程。课堂教学生活化体现了对学生的人文关怀，考虑学生自身的经历和体验，体现了“以人为本”教育思想。培养学生核心素养要立足于学生现有的生活经验，着眼于学生的发展需求，构筑学科知识与生活智慧有机结合的载体。

二、构建生活化道德与法治课堂，是当前初中学生的期盼