仲颖鸣 上海市安亭师范附属小学

一、研究背景

教学设计是系统化的教学规划的过程，是教师实现教学目标的决策性活动，也是学习者获得知识和技能的过程。传统的小学英语课堂教学设计流程一般是教师依据英语课程标准设定学习目标，设计相应的教学活动，对教学目标的达成情况进行评价；而逆向设计下的课堂教学中，教师在设计之前首先思考教学目的是什么以及哪些证据表明学习达到了目的，而后再设计对应的教学活动。先关注学习期望，才能选择更合适的教学行为。因而，逆向设计中的教学评价一定程度上推动了优化传统教学模式的进程，具有一定的研究意义。

本研究旨在从评价入手，结合低年级英语课堂评估证据的具体信息，关注教学设计中所存在的“首尾呼应”上的缺陷，运用《逆向设计下小学低年级英语课堂中的评价证据列表》《逆向设计下小学低年级英语课堂教学评价观察记录表》等工具表单，对低年级英语教学的具体逆向设计方案、可供借鉴的逆向设计流程进行总结。

结合本校实际，笔者针对一二年级学生开展了主题式、反思性的教学研究，基于牛津英语（上海）教材和教学内容对若干研究问题进行了初步的探索。

二、研究问题

（一）评价

评价在本研究中特指“课堂教学评价”，指的是以教学目的为依据，通过一定的标准和手段对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。……