胡 俊 上海市青浦区豫才中学

部编版教材更加重视单元视角下学生语文核心素养的培养，更加重视阅读教学和写作教学，更加重视学生学习兴趣的激发。“长作业”是以项目为抓手，以真实生活问题为情境，以学生的兴趣为出发点，把课内学到的知识和素养，拓展到课外解决实际问题的一种探究式、发现式的学习方式，与部编版语文教材的编写理念不谋而合。因此，笔者在教学过程中，尝试以“长作业”的形式落实单元教学目标，下面，以部编版语文教材七年级上册第三单元为例，详细介绍。

一、主题背景：感悟师爱，作业赋能

本单元的三篇课文，《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅幼年时的生活，塑造了三味书屋寿镜吾先生的形象；《再塑生命的人》写的是海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文小姐，突出表达了作者对莎莉文老师的感激之情；《<论语>十二章》是孔子的弟子及再传弟子记录的孔子及弟子上课时的言行，形象地再现了当时师生之间交流的场景，这些文章反映了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，学生能从中感受到不同时代老师的师爱。

在单元整体教学中，我们通过布置长作业——策划“最美教师”颁奖典礼，来贯穿、落实和巩固整个单元的教学。这个作业属于探究性写作任务，重点聚焦在对老师形象的提炼上，与本单元三篇课文的教学目标相匹配。通过古今中外各类教师形象的梳理和对比，唤醒自己对于老师的情感，以及对于“最美教师”标准的判断和认定，参照“感动中国”颁奖活动，为自己的老师设计一场颁奖仪式。……