吴之洋

(桂林市平乐县教育局教研室，广西桂林，542499)

课堂活动教学是教师指导下的，以技能性知识、情感性知识、问题性知识为基本内容，通过学生自主、开放、创造性的实践活动，促进学生整体发展的一种教学形式。[1]初中物理课堂活动教学是指教师在物理课堂教学中根据课程标准、学生学习需要及其身心发展规律和特点为学生提供适切的教学情境，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质的全面发展为目标；而学生在教师指导下，通过参与阅读、观察、实验、讨论、探究、制(操)作等多种实践活动建构新知识的课堂教学过程。[2-3]深度学习是用以描述学生学习效益的术语，是一种基于理解的学习，是指学生以发展高阶思维和解决实际问题为目标，以整合的知识为内容，积极主动、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。[4]深度学习强调投入的主动性和持久性、知识的理解和迁移与高阶思维的发展。而课堂活动教学强调通过学生具身体验和经历积累来获得学科基础知识，两者有很强的关联性、融合性、互促性。

一、课堂活动教学与深度学习的关联性分析

(一)课堂活动教学与深度学习的相通性

1.主体性

课堂活动教学与深度学习都意在突显教学的主体是学生，只有落实学生主体地位的教学，才是真正有意义的教学。……