彭君亚，韦文华

(贵州师范大学教育学院，贵州贵阳，550025)

神话是中小学语文教材中的固有文体之一，在语文阅读课程教学中占据重要地位。神话源远流长的历史性特征、引人入胜的故事性文体、奇特瑰丽的想象和大胆夸张的表现手法是培养学生语文核心素养、探寻民族精神起源、进行道德教化的重要载体。然而，目前小学语文神话教学将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标，关注“人性”而忽视“神性”，满足于让学生机械模仿，这是“教课文”而不是“教语文”。[1]本文重在对神话文本教学内容的价值进行深度挖掘，从本体性教学内容和核心教学内容两个方面解读，力图使神话阅读教学走出浅层阅读的误区，走向深度和专业。

一、本体性教学内容：掌握独特的语文教学价值

本体性教学内容是反映一门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容。[2]《义务教育语文课程标准(2011年版)》提到：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为其他课程打下基础。[3]作为一门发展学生语言文字能力，培养学生语文知识技能，使学生掌握语言学习方法的综合性、实践性的学科课程，完成这些任务是语文课程的本质要求。

(一)小学神话阅读课程的教材编排

部编版小学语文教材在二、四、五年级的课本中均设置了神话篇目。其类型涵盖英雄神话、创世神话、民间神话故事及文学神话等多种类型，具体如表1所示。

表1 部编版小学语文教材神话篇目分布表