王红明

【摘要】“双减”政策的实施，对发展教育意义深远。以训练为主的数学作业应遵循课改提出的要求，围绕学生开展教学，创新作业设计理念，注重课前个性化作业的设计，确保能够符合学生的学情，促使学生掌握数学技能，提高数学能力。基于此，本文在“双减”政策的指导下，分析小学数学课前个性化作业设计中存在的问题，探索课前个性化作业设计的策略与方法，为小学数学作业的设计开辟新路。

【关键词】小学数学；“双减”；个性化作业；设计原则；数学能力

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0071—04

数学是小学阶段学习的重要科目，其作业设计直接影响到学生数学能力的提升[1]。其中课前个性化作业是检查学生学习是否有效的重要因素。尤其，在“双减”政策的指导下，要科学、合理地设计课前个性化作业，使学生通过课前自主学习，有疑问、有期望地进入课堂。在实际教学过程中，教师积极与学生沟通，及时掌握学生的数学知识储备，有针对性地制订课堂教学、作业设计方案，分析学生课前作业的完成情况，进而根据学生的完成情况优化课前个性化作业的设计方案，丰富作业形式，提高学生完成作业的积极性，使学生能够认真对待课前作业，在提高作业效率的同时，提高学生的观察力、探究力和学习力，助力于学生后续的数学学习。

“作业设计是课堂的补充和延续”[2]。为了有效设计课前作业，培养学生的创新意识，促使学生更加高效、准确地完成课前作业，教师必须重视课前作业的设计。……