摘 要：本文首先對初中英语实施混合式慕课教学模式的成效开展探析，明确开展慕课教学取得了一定成效;其次探究了在实际实施中存在的不足之处，指出了教师信息技术能力不足、教学理念落后等问题;最后提出了几点策略，如加强信息技术的运用，优化教学效果、进行集体备课等，以期推动慕课教学顺利实施，提升初中英语教学水平，保证学生的学习质量。

关键词：初中英语;混合式教学;信息技术

作者简介：孙瑛，宁德十中。

引言

慕课是信息化时代出现的新型教学模式，指的是大规模的在线网络课程。慕课教学模式不仅是教育技术的革新，更是教育理念的创新。随着英语教学改革的逐步深化，混合式教学不再是简单的知识与技术混合，更多的是强调，在“以学习为中心”的大背景下，实现教学与辅导方式的混合。通过线上慕课学习、线下答疑解惑相结合的混合式教学，巧妙设计学习任务和课堂活动，让学生在关注学习的同时，和组员共同完成任务，提升学习的有效性。

一、初中英语实施混合式慕课教学模式的成效

现阶段的初中英语教学中，教师借助先进的科学技术，积极优化教学模式，逐渐引领学生居家学习英语，改进教学方法，提升教学效率，提高教学质量。慕课囊括了优质的教学资源与方便快捷的教学形式，可以有效调动学生的主观能动性，充分挖掘他们的学习潜力，提升他们的英语核心素养。慕课教学成效主要表现在以下几方面：

其一，教学准备。为了有效实施初中英语教学，着力开展了相关的准备工作。首先在慕课平台方面，做好充分的准备。教师注重发挥微信、QQ的作用进行直播录播教学，双管齐下，优化教学质量，加强和学生的在线交流，实现了师生的隔空见面，缩小了师生之间的距离。其次，多路径积极获取教学资源，通过主动探寻有效的资源开展各项英语教学工作，并将优质资源推荐给学生，为有效实施混合式慕课教学模式打下了基础，也给学生学习提供了诸多便利条件。最后，结合实际情况，制订了科学合理的教学计划。

其二，教学实施。从整体而言，初中英语慕课教学的实施是比较顺利的，有比较固定的教学时间，能够实现对学生的有效督促和辅导。在教学内容方面，在保证具备基础知识内容的基础上，还提供了一些优质的网络资源，并注重学生“宅家学习”相关方法指导。慕课教学的实施，可以突破时间和空间的限制。例如，教师可以把上课的过程录制成视频，或者将黑板上面的知识点用手机拍照，发送到班级QQ或微信群，学生们可以随时随地反复观看教学内容，更加牢固地掌握知识。在空间上，学生可以在家里、图书馆或公园等任何地方进行学习，而不局限于班级课堂，为学生创造了更加宽松自由的学习环境。此外，在慕课教学中可以适当加入经典英文歌曲、电影、故事等，让学生欣赏、学习，既可增加教学趣味性，又能让学生在潜移默化中提升英语能力，拓展学生的文化视野，培养文化意识。

其三，教学优势。相较于传统的教学模式，利用慕课开展初中英语教学有诸多优势，实现了由传统的灌输式教学模式向开放式教学模式的转化。初中英语教师应强化对慕课教学的认知，明确其独特的优势，提升在线教学的认可度，并积极开展在线教学。这样不仅方便学生获取个性化的学习资源，而且教师可实现与学生更加便捷的沟通。在慕课教学实施过程中，教师把英语知识以视频的方式进行呈现，为学生创设了良好的教学情境，提高了课堂的趣味性，师生之间、生生之间还可建立多项互动交流渠道。这种学习氛围有效激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。此外，为了顺利开展在线教学，教师应积极主动地学习，不断提升自身信息技术操作水平，提高教学能力。

二、初中英语实施混合式慕课教学模式存在的问题

慕课教学的开展，实际上是对传统教学模式的突破和创新，为初中英语教学提供了新思路，并成为混合式慕课教学模式的主要教学形式。

在实际教学过程中，虽然通过积极的探索和合作探究，获得了一定的成效，但是与预期的教学效果还相差很远。主要是因为实施混合式慕课教学模式时，存在教师技能不完善、教学设备不齐全、教学理念未全面更新等问题，在某种程度上阻碍了教学水平的提升。例如，部分教师受传统教学观念影响较深，对线上教学缺乏全方位的认知，甚至认为慕课教学无法确保所有学生在线听课，实施难度比较大，对在线教学的顺利开展缺乏信心。同时，一些教师认为这种教学形式会增加备课时间，缺少师生交流的现场感，教学成果难以保证。再如，教师在线管理学生的能力比较欠缺，自身的信息技术应用能力不足。尤其是对一些年龄偏大的教师而言，其受年龄等因素影响，对计算机的使用不是很熟练，影响了线上教学的有序开展。在混合式慕课教学模式实施过程中，学生学习任务完成情况不理想也是面临的重要问题之一。这主要是因为部分学生受接收终端等影响，产生了抵触情绪，淡化了其在线学习热情，并且一些学生自我约束能力差，在实际听课时精力不集中等，都会降低学生的学习质量和效率。

三、初中英语实施混合式慕课教学模式的策略

（一）以危机为契机，加强信息技术的运用

面对危机，应该进一步深化对混合式慕课教学模式的理解，加大线上教学平台建设力度，提升教师信息技术操作水平，使其能够对钉钉、微信、腾讯课堂等进行科学地运用。在初中英语在线教学中，教师需要立足实际，结合自身技术优势，选择合适的在线教学模式，以进行直播课堂教学、在线为学生答疑解惑、布置作业等。

例如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit3 “Our hobbies”教学中，为了强化教学效果，教师可借助钉钉视频会议课进行教学，促使学生以“Our hobbies”为中心话题开展讨论和互动。这样既可营造浓厚的课堂氛围，又可增加学生的参与度，充分突出学生的主体地位。尤其是针对部分性格内向的学生，这种方式能够促使其勇于表现自我，加之在学生和教师的鼓励下，有助于促使其积极参与，主动用英语进行交流和交际。通过有效的英语对话练习，可促使学生对go swimming、collect stamps、climb mountains等词语进行扎实掌握，并会运用“What's your hobby？、What do you often do in your free time？”等语句。与此同时，教师可以利用慕课资源来丰富课堂教学，在网络上选取更多相关的话题，为学生提供自由发挥的空间，激发学生的学习兴趣，开拓学生的对话思路，充分发散思维，对慕课资源进行延伸，使课堂教学情境具备交互性、探究性，调动他们的主观能动性，提升他们的英语核心素养。

在初中英语教学中，要想强化直播效果，为学生提供优质的学习体验，教师还应该加强对教学资源的创新，结合教学重难点进行快进、暂停等操作，以便帮助学生突破重难点，使其高效进行学习。要想让学生做好预习工作，就要加强学生的自我监督与管理。教师可在上课之前给学生设置相应的预习任务，并提前发送到班级群中，在必要的情况下，还应该为其提供适合的软件，以优化其预习效果，为线上教学的开展奠定良好的基础。如，在预习单词时，可给学生推荐扇贝单词等软件，帮助其进行有效的预习。

（二）凝聚专业研究能力，加强集体备课

初中英语实施混合式慕课教学模式，强化教学质量是重中之重。这就需要开展多层面的教学研讨活动，定期召开视频会议，适时交流实施混合式慕课教学模式的科学对策，对各个教学环节进行深层次的分析和探究，以便不断提升慕课教学模式的科学性、可行性。通过畅所欲言、集思广益，能够形成统一观点，明确教学形式，促使教学活动顺利进行，减少不必要的问题。

在集体备课中，应该重点探讨学案的设计，在对教学内容进行全面了解的基础上，还需要明确教学目标，以此为基础进行集体备课，可达到事半功倍的效果。由于不同班级的学情存在差异，因此还需要做到具体问题具体分析，有针对性地对学案进行调整和细化，以促进教学活动高效开展。

（三）录播直播，开展全方位英语教学

在初中英语慕课教学中，录播和直播是主要教学方式。在直播方面，为了提升直播效果，提升学生线上听课有效性，可在直播课之前将学案发送给学生，一方面有利于促进学生自主学习，自主进行检测;另一方面能够确保学生紧跟教师的教学进度。另外，对优质的网络资源，需要给学生规定时间，促使其在规定时间内观看和学习。这种方式为学生学习提供了便利性，针对不懂的地方，学生还可不断地回放观看，这是线下教学不具备的优势。因此，需要在慕课教学中将此优势充分发挥出来，在整体上优化学生的观课效果。在直播课过程中需要注意的是：教师需要时刻掌握学生的学习状态，为了吸引其注意力，需要采用随机提问的方式，以免学生在家学习缺少约束出现溜号的现象。例如，在学习仁爱版初中英语七年级上册Unit 1 “Making friends”时，若是发觉某学生上课不认真听讲，可借助对话中的相关内容向学生提问。如“How do you do？”，既是对上课内容的巩固，又能够引起学生的注意，有助于增强直播效果。

此外，在录播直播环节，还需要借助相应的网络技术进行检测评价、布置作业。例如，教师可借助微信群设置相关问题，让学生抢答并对抢答正确且最快的学生给予表扬。例如，在学习仁爱版初中英语七年级下册Unit 7 “The birthday party”这一课时，教师可提问“When is your Birthday？”，让学生用英语进行快速回答，这种形式既可营造紧张的氛围，激发学生的参与兴趣，又可实现对学生英语能力的良好锻炼。

（四）围绕自主学习，合理设计流程

慕课教学最主要的特点是为学生的自主学习搭建了平台。同时在线教学也改变了以往的听课方式，因为学生不在现场，所以不管是身体还是精神通常都处于一种松弛的状态，这加大了教师组织教学的难度。尤其是针对初中英语学科而言，进行慕课教学难以为学生创设真实的情景，无法实现教师与学生之间的直接互动，影响学生听课与学习的效果。为了缓解此问题，应该以学生自主学习为出发点，对英语教学流程进行设计。具体来说，需要做到以下幾点：

首先，在英语教学开展之前，教师应该引导学生进行课前预习。例如，可借助仁爱教育机构提供的朗读文本完成相关的任务。教师还可以利用慕课教学资源，让学生了解教学内容与重难点，鼓励学生开展自主学习，引导学生深入探究新的知识点和语言点，每日挑选“小老师”在课堂上分享自己的预习收获，为其他同学进行新知识的讲解和分析，让学生获得成就感，进一步提高学习的主动性和主观能动性。其次，为了加深学生对相关知识的理解，锻炼其自主学习能力，需要促使其观赏空中课堂名师录播课。最后，教师可结合学生的基础知识水平与英语能力开展跟进式直播教学，进而促进教学水平提升，对学生英语能力的增强具有重要意义。

结语

总而言之，混合式教学不仅使学生的个性化学习成为可能，而且有效提升了学习有效性。混合式慕课教学模式的实施受到关注和重视，大力推动慕课教学工作的开展。为了实现理想的初中英语教学效果，需要加强对线上教学的研究，充分挖掘其优势，并不断对这种新教学模式进行优化，立足实际，科学设计教学活动，做好直播录播的相关工作，并围绕自主学习，科学设计流程，以促使初中英语教学高效进行，在整体上提升学生的英语水平。

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