摘 要：大学英语教学注重培养学生的应用能力，开展跨文化交际教学，促进学生在文化交流的同时提升英语应用能力，使学生的综合能力得以全面提升。在“一带一路”背景下，大学英语教学面临改革，这对大学英语教师来说是巨大的挑战。本文针对“一带一路”背景下的大学英语跨文化交际教学改革进行研究，主要阐述“一带一路”背景下跨文化交际的内涵，并从大学英语跨文化交际教学改革的意义、思路和措施等方面进行论述。

关键词：“一带一路”;大学英语;跨文化交际;教学改革

作者简介：杨思雨（1994-），女，汉族，黑龙江绥化人，贵州黔南经济学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语口译。

当今社会对人才的要求不断提高，更加注重人才的英语应用能力。因此，大学英语教师应当采取有效的教学方式，开展良好的教学活动，促进学生的英语能力全面提升。跨文化交际能力促进不同国家的学生开展交流，不仅帮助学生建立良好的人际关系，还促进学生提升英语表达能力。在“一带一路”背景下，开展大学生跨文化交流，促进国家关系和谐发展。

一、“一带一路”背景下跨文化交际的内涵

“一带一路”背景下，各国间的文化交流日益频繁，使国家之间有了更深的了解。在跨文化交际中，跨越国家、民族的界限，各国在彼此交流的过程中将本国的文化进行渗透，包括语言、国家习俗以及文化差异等，使彼此有了更深的了解，并感受到异国的文化特点，体会异国风情，使人们了解更多的民族文化，感受异国风土人情。跨文化交际使人们的思想更加丰富，开阔人们的视野，提升人们的文化素养，并增添人们的活力。每个国家都拥有自己独特的文化，人们在跨文化交际的过程中通常会实现语言统一，以达到交流的目的，拉近彼此之间的距离，使得交流更加顺畅。在跨文化交际过程中，使用最多的语言是英语。大学校园中有很多说英语的外国学生，大学英语教学可以采用跨文化交际教学模式，促进中国学生与外国学生加强交流，建立良好的同学关系，帮助学生更好地提升英语口语能力，并将中华优秀传统文化传输给外国学生，激发外国学生对中国的喜爱之情，也帮助他们更好地适应中国的生活，从而以良好的心态在中国生活和学习。大学生的英语学习，不仅要提升英语表达能力，还要增加对知识背景的了解。通过跨文化交际，使得学生了解了英语国家的文化背景，英语学习更加顺利。在此过程中，学生能够了解英语国家与我国的文化差异，从而使得未来的跨文化交际更顺畅。

二、大学英语跨文化交际教学改革的意义

（一）帮助教师明确教学目标

大学英语跨文化交际教学改革可以帮助教师明确教学目标，找到教学侧重点，并按照正确的教学方向开展教学，找到合理的教学方法，帮助学生良好发展。在此过程中，教师改善了传统的教学模式，不以自己为教学主体，加强与学生的交流，学生通过自主学习提升自身的英语能力。教师通过学生在教学活动中的表现，了解学生存在的问题，并加强与学生的交流，帮助学生不断完善自我。在“一带一路”背景下，明确多元化的教学目标，不仅要考虑到提升学生的英语应用能力，还要重视学生交际能力的培养。同时，通过跨文化交际教学模式的应用，学生更加了解“一带一路”倡议，帮助学生全面发展。只有学生全面了解大学英语跨文化交际教学的真正意义，才会全面开展相关的文化交流，使学生的素养有所提升。

（二）提升學生的综合素养

大学英语跨文化交际教学改革可提升学生的综合素养。一方面，通过学生彼此的英语交流，使各国学生的语言能力得以提升。英语学习注重实践运用，学生们彼此交流互动，使学生了解英语的表达方式和实际意义，潜移默化地提升学生的英语能力。这样的教学模式改善了以往灌输式教学的枯燥局面，使学生更加轻松愉悦地学习，促进学生英语思维的提升，并习惯英语语境，使英语语言作为沟通的另一大工具。另一方面，学生们通过互动加强了思想上的交流，使得学生们的思维互通，相互取长补短，发挥出自身的长处，促进同学之间相互帮助，提升学生的社交能力，使学生思想积极、心态良好，并拥有良好的品德，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生综合能力全面提升。

（三）促进国家间文化交流

大学英语跨文化交际教学改革有助于提升大学生的跨文化交流意识，促进国家间文化交流。在大学英语教学过程中，依托“一带一路”背景，建立英语跨文化交流，使新时代大学生重视跨文化交际，并建立起强烈的交流意识。在交流的过程中，帮助外国学生了解中国文化，并感受中国文化的魅力，使其对中国文化有更深的了解，并将中国文化带回其祖国进行宣传，促进两国文化的交流。而中国学生可以了解到不同国家的文化特色，并帮助学生了解“一带一路”的含义。创设跨文化交际的英语应用环境，以激发大学生利用英语进行跨文化交际的热情，帮助学生建立良好的跨文化品格。语言学习有了文化内涵的支撑才能生机勃勃，而没有文化背景的支持则会使教学变得枯燥，不能使学生产生学习兴趣。所以，在“一带一路”背景下，大学英语跨文化交际教学能够帮助学生形成对本国及其他国家文化的尊重和包容，并了解到语言学习的重要性，激发学生的学习热情和求知欲，促进学生自主分析不同文化的差异，形成多元化的语言学习思维，从而提升大学生的跨文化英语应用能力。

（四）营造良好的学习氛围

大学英语跨文化交际教学有助于营造良好的学习氛围。大学英语教学注重培养学生的语言运用能力。在“一带一路”背景下，跨文化交际能力是十分必要的，也不仅是新时代大学生必须具备的基本能力，也是新时代大学英语教学的源动力，使学生在今后的学习与工作中发挥高水平的英语能力，提升工作效率与质量。同时，通过大学英语跨文化交际教学可以建立良好的校园文化，使得校园的学习气氛轻松愉悦，发挥出大学生的青春活力，展现出新时代大学生积极阳光的面貌，提升学生的积极情绪。

三、大学英语跨文化交际教学改革思路及措施

（一）坚持以学生为本的教学原则

为了更好地开展大学英语跨文化交际教学，应当明确教学思路，坚持以学生为本的教学原则。教师应当了解学生的学习需求，制订良好的教学计划，帮助学生解决实际学习问题。首先，应当坚持跨文化交际教学的科学性，教师必须确保学生接触到的文化因素是真实存在的，保证学生了解到的文化真实有效，并有据可循。因此，教师应当增强自身专业能力，提升自身的文化素养，加强对各国文化的了解，及时更新自身知识结构，并引导学生积极开展教学活动。其次，教学的开展应当符合适时的原则，以合理的教学结构帮助学生逐渐提升语言能力。语言的学习有阶段性，跨文化交际教学的开展应与学生的学习能力相适应，使学生的学习以正确的节奏和进度进行。最后，应当注重学生的学习难度适宜，保证教学内容与学生的学习能力相当，对学生的成长有实质性帮助。教师应当注意学生学习兴趣的培养，引入学生们感兴趣的话题，促进学生交流。

（二）注重科学教学内容的导入

在实施大学英语跨文化交际教学时，应当注重科学教学内容的导入，保证教学内容的丰富性。可以对国内外的名人名言、经典佳作进行叙述，也可以对传统礼仪、时尚饮食进行探讨。不断提升学生的参与度，使教学内容与学生的实际生活相联系，促进学生主动参与。在多方面话题讨论中，引入英语知识，使学生在活动中完成英语学习任务，教师可从词汇、习语、句式结构和语篇等几个层次来开展英语教学。在此过程中，教师不能忽视课文讲解前后的文化导入，使跨文化交际教学贯穿于教学的全过程。这样的教学模式更能锻炼学生们的英语学习能力，帮助学生获取更多的英语知识。教师应当掌握正确的教学内容导入方法。在大学英语教学中渗透文化教育，增强学生的跨文化交际能力，这需要教师创新教学理念，改善传统灌输式教学模式，结合教学要求及学生的学习需求，对英语课程精心设计，灵活处理，应用多元化的教学方法。

（三）加强跨文化交际能力的双向性

在大学英语跨文化交际教学改革中，应当加强跨文化交际能力的双向性，使学生在“一带一路”背景下，深刻认识到语言是文化的载体，学生不仅要学习相关国家的文化背景，还要将中国文化进行传播，将中华优秀传统文化发扬光大，加强跨文化交际能力培养中的双向性，激发大学生对外国文化的好奇心。一方面，教师需要丰富大学英语教学内容，增加与中国文化有关的知识与话题，提升学生的民族自豪感，并帮助学生更深刻地了解本国文化，从而在交际活动中更好地宣传出去。在教学中，教师应当作为教学的引导者，倡导文化平等的意

识，使大学生了解各国文化背景，建立平等、互惠、互利的跨文化交际关系。另一方面，教师应当帮助学生明确学习目的，使学生积极弘扬中华文化的精髓，通过大学英语学习，将我国传统文化更好地传播。

（四）创新教师教学理念

为了实现良好的跨文化交际教学，教师应当创新教学理念，改进以往的英语教学方法，注重培养学生的英语学习兴趣。首先，教师在教学中应当加强对多媒体技术和材料的良好应用，使教学内容不断丰富与完善。将传统教学的优势得以保留，并引进新型教学方法，使学生获得知识的途径更加直接与高效，减小学生的学习难度，使学生在学习过程中更加容易。同时，为了吸引学生的注意力，教师在使用多媒体教具教学中应当配以恰当的图片、音频和视频等进行教学内容演示，提升知识的趣味性，并且与学生的实际生活相联系，使學生感受到学习的乐趣。另一方面，教师可以引导学生进行PPT的制作，结合学习主题进行相关资料的查找，并通过学生们的交际与沟通，增加PPT的素材，促进学生自主探究能力的提升。

（五）提升教师的职业素养

在大学英语教学中，为了开展良好的跨交际活动，应当提升教师的职业素养，因为教师是教学的主要参与者。大学英语教师可以营造跨文化交际的模拟情境，培养学生的综合能力，锻炼学生的理解能力与跨文化交流能力。大学英语教师是教学的组织者，在课堂上要注意学生的表现，采取科学的教学方法，帮助学生完成学习任务。因此，教师不仅要提升自身专业知识水平，还要具备良好的职业素养，对学生提供实质性帮助。例如，在传授交际文化的时候，教师可以积极参与到学生的活动中，突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，给学生做示范或与学生一起表演，会使课堂效果更佳。教师还要注重对学生的评价，在一堂英语课后，对学生的问题进行总结和解答，使学生有针对性地改善。并了解学生选取的内容材料信息是否真实，从而避免以讹传讹。教师以认真负责的教学态度面对学生，并加强与学生的课下交流，与学生建立良好的联系，与学生及时沟通，及时对学生进行指导。

四、结语

综上所述，“一带一路”背景下开展大学英语跨文化交际教学改革是十分必要的，对学生的发展有积极意义。结合“一带一路”的发展理念，使大学英语教学有明确的教学目标，更符合学生的学习需求，并营造良好的校园氛围，使学生的文化品格得以提升。因此，教师应当增强跨文化交流意识，明确英语教学思路，通过明确教学目标、创新教学理念、建立完善的教学体系以及提升教师职业素养等有效措施，全面提升学生的英语能力。

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