摘 要：在英语语言学习中，语法具有非常重要的作用，其对于语言的正确组织至关重要。但是，在现阶段的高校英语教育专业教学过程中，语法教学未得到有效重视。因此，本文对高校英语教育专业语法教学的改革与创新措施进行详细分析，为相关工作提供有力帮助。

关键词：高校英语;语法教学;改革创新

作者简介：王雅菲（1996-），女，甘肃人，英国贝尔法斯特女王大学，大连海事大学，硕士研究生，研究方向：教育学。

在英语教学中，语法教学具有重要的作用，尤其是在高校英语教育专业中，语法教学有着关键的地位。然而，目前语法教学并未得到足够重视，即使重视也更多的是对于语法知识的灌输而非相关能力的养成。因此，需要对语法教学进行改革，并采取创新措施，以更好地对学生的语法能力进行培养。

一、高校英语教育专业语法教学改革措施

（一）组织真实语言学习活动

语法教学的改革，强调对相关知识的实践，因此需要让学生更好地参与到真实的语言活动中，使其在对话中将对方的意思进行理解，同时也能够更加准确地将自身的想法进行表达。真实的语言活动能够激发学生的好奇心，提升学生对语法知识学习的主动性。

例如，在英语语言活动中，通过与现实生活的结合，营造真实的语言环境，使学生能够提升学习的兴趣与自信心，了解语言自身的含义，不但能够让学生的记忆得到强化，也能够使学生的词汇量得到提升，进一步强化语法能力。由于在对话的过程中会遇到各种各样的问题，因此需要重视语言形式的教学，不求在实际交际时顺畅，但求能够熟练掌握语法，使得英语交流更加准确。

（二）师生共同构建语法知识

语言学习的过程不能仅仅依靠教师单纯的授课、学生单纯的听课，还需要师生共同参与其中，一起对知识进行探索，英语语法教学也不例外。在语法知识的学习过程中，需要根据多个不同的角度，对学习过程中存在的问题进行分析。如：自身角度的问题，主要有学生自身的智能不足以及采取的学习方式存在误区等;外在角度的问题，主要是没有将所学知识进行有效实践。由于社会的发展需要依靠沟通，因此，将语法教学与对话相结合，是提升学生语法能力的关键。

例如，通过师生之间的情景对话，能够更好地将所学知识付诸实践，强化语言学习的意义。通过交流互动对自身语法掌握能力进行检测，及时发现学习中存在的问题，并进行纠正，从而提升语法能力;而如果将语法教学与日常生活相结合，能够摆脱过去鹦鹉学舌的学习方式，并提升学生的学习自信。

（三）促进语法知识现实应用

语法知识的熟练掌握对于英语交流而言至关重要，但英语交流并不能仅仅掌握语法知识，还需要掌握语法知识的使用方法，否则即便将语法概念倒背如流，对于英语的实际学习也起不到什么作用。为此，学生必须将所学习的语法知识在现实生活中进行实践应用。

例如，通过将语法知识在生活中应用，可以了解自身在语法学习过程中存在的不足之处，并将其转化为一项自动化的技能，在各种情境中灵活运用，从而自然而然地对语法规则进行熟练运用，有效实现对语法知识的真正掌握。

（四）课前预习与课后实践

语法学习中，课前预习与课后实践都有其重要性，前者能够为课堂学习做准备，后者则能将自身的语言能力进行巩固。

在进行课前预习时，教师应要求学生在预习时对难点进行标记，并通过查找资料的方式了解其使用方法。同时，加强学生之间的交流讨论，解决语法学习过程中所遇到的问题，促进自身的进步。此外，如果仍存在不明白的地方，则可向教师进行请教，并获得解答。

在课后实践时，需要对语法的应用予以重视。英语语法的学习，不能仅仅依靠课堂时间，还需要学生投入更多精力进行练习与应用，充分提高课堂教学效率，以提升对语法的运用能力。例如，可在课后举办相关活动，诸如写作比赛、演讲比赛等，使得学生在参与活动时，能够将语法能力进行提升。

（五）活用现代信息技术

如今是信息技术飞速发展的时代，其在教学中的应用有无数成功案例。因此，在英语语法教学中可运用信息技术，教师可通过幻灯片和电子白板呈现教学内容的方式取代过去用粉笔在黑板上写出教学内容，提升教学效率。

此外，多媒体技术的运用，还能够使课程内容更加生动，在语法教学中教师可播放英语对话的相关视频片段，使得学生能够以更加生动的方式学习英语语法知识。此外，通过网络交流平台，教师能够对学生进行课后辅导。例如，通过微信或QQ等即时通信平台开展微课教学，使得语法教学更加靈活。

（六）社会文化结合语法教学

语言不仅仅用于交流，其本身也是文化的载体，同时，也是社会发展的关键。语言的发展离不开生活，其能够体现一个民族的生活方式与思想观念，因此，将英语语法教学与社会文化相结合具有非常重要的意义。

例如，教师在进行英语语法教学的过程中，可以将文化教学融入其中，将英美文化的相关知识通过多媒体进行生动呈现，使学生能够更加正确地对语法进行应用。同时，还要强调语法在社会交际中的作用，进一步提升学生对于英语语法在现实生活中的运用能力。

（七）情景教学与专项训练

英语语法的学习离不开学习氛围，因此需要重视对语言环境的构建，使学生能够对语法知识进行掌握与应用。例如，教师可通过设置英语角或组建学习小组等方式，构建良好的语言环境，但因为汉语与英语在语法体系上存在差异，在构建语言环境时，不能对语法过分依赖，因此，在授课时需要与具体的语境进行结合。

为了更好地结合语境，还需要通过与专项训练相结合。例如，在讲授状语从句时，可通过专项训练的方式，使学生能够对知识进行更加深刻的掌握，让学生进入语言情景之中。

（八）采取多元化教学方式

高校英语教育专业的语法教学中，若采用传统的教学模式，学生取得的学习效果并不是非常明显，因此，需要重视教学方式的多元化。同时，还要为学生提供展现自我的舞台，以此提高学生在学习过程中的主观能动性。

例如，在讲授语法知识的过程中，教师可组织学生通过观看英文电影的方式对英语语法进行生动学习，并重点播放片中涉及所学语法知识的片段，为学生提供相应的情景，使得学习过程更加生动形象，并提升语法学习的成效。

二、高校英语教学专业语法教学创新措施

（一）集中归纳创新

尽管学生在大学时期所接触的各种语法知识早在小学和中学时期就已经有所接触，但并未进行系统性了解，并且对于语法知识的记忆也较为机械化，并未进行有效实践，这就导致在实际交流的过程中出现人称、时态、主谓语等低级语法错误，因此需要将学生过去所学的语法知识以更加系统性的方式向学生呈现，使学生能够具有更加清晰的知识框架。

无论英语课堂是否开展语法教学，都会对学生在语法规则方面进行引导，但学生所学到的语法知识更多是在课堂上学习的，而非在语言环境中习得的，因此需要教师通过对语法点的重点讲解，并结合相关活动，使学生能够更加自然且系统化地学习相应的语法知识。

（二）重点强化突破

教师应具体了解学生在语法知识方面的具体掌握情况，让学生对常见语法知识进行巩固，同时对于学生尚未完全掌握的重点内容需要安排相应的语境，为学生提供适合的学习环境。因此，教师需要对学生没有掌握的知识进行重点教学，而非重复教授所有的知识。

由于现阶段高校英语教材的内容重点是对学生语言交际能力与语言运用能力的培养，因此，教师需要结合实际情况适当加入语法知识，让学生能够明确自身在学习中的薄弱之处，并对学生在学习过程中经常遇到的问题进行重点讲解。

（三）线上线下混合

随着网络技术的不断普及，线上教学已经成为教育的新方式。因此，在英语语法教学过程中，需要将线上与线下进行结合，实现对英语语法教学的创新。

线上线下混合的教学模式是网络时代高校英语语法教学创新的重点，在继承传统教学系统性与专业性的同时，还能够通过网上丰富的教学资源与网络自身的互动性，使得英语语法教学的影响力进一步扩大，并提高学生课后学习的积极性，让学生能够更好地对英语语法进行实际应用，借助网络资源，使学生能够找到更适合自己的学习方案，实现因材施教。

（四）重视实践教学

实践教学能打破课堂与交际应用场景之间的隔阂，使学生能够对英语语法进行更加熟练的运用。英语语法教学的创新需要从实践应用出发，重视对学生的英语交际能力与专业能力加以培养，促进学生将自身所学的语法知识进行实际应用。

此外，为了提升学生对于英语语法的使用熟练度，还要强化对社会文化的教学，使得学生能够更好地了解语法的使用情景，了解其背后的社会文化知识，避免教学过于工具化。

（五）加强专业培训

高校英语语法教学离不开教师的作用，因此需要对教师的专业能力进行培训，使英语教师能够更好地开展英语语法教学的创新，将英语语法教学的相关内容更加准确地向学生传达，并提供更加专业的指导与帮助，提升英语语法教学成效。

教师作为英语语法教学创新的主体之一，通过一套系统科学的培训方案，让教师自身专业能力得到提升的同时也更具有创新意识，使教学创新得到更好地落实。

（六）教学循序渐进

英语语法的教学应遵循循序渐进的原则，其关键是在教学过程中根据学习规律，从简单到复杂逐层递进。英语语法知识本身具有层次性，有着由低到高的顺序性。因此，在进行教学活动时，应从最低的层次开始，逐渐提高层次。

由于高校英语教学有一定的特殊性，因此，在遵循基本原则的同时，还要考虑学生的具体学习内容，使学生的学习更有侧重点。例如，在第一学期可以重点讲授关于构词和从句的内容，在第二学期进行巩固，同时在相同层次下进行纵向拓展。

（七）明确教学目标

英语语法教学需要具备明确的教学目标，因此需要重点针对学生在学习中的薄弱环节进行教学。在教学中，班级学生的语法基础存在一定的差异，教师要做的是使不同水平的学生一同进步。

教师需要对学生的英语语法基础有相应认知与了解，并及时发现学生在课堂学习中存在的问题，全方位了解学生对于语法知识的学习状况。对于普遍存在的问题，可采取集中讲解的方式进行解决，对于个别问题则可采取个别辅导方式进行处理，这样能够让不同基础的学生均取得进步。

（八）强调教学情境

从内容来看，英语语法知识除了语言的含义与形式外，还有其实用性，但传统的教学方式对于语法的实用性缺乏足够的重视，因此需要强调教学情境，使得教学更加生动。

在语法教学的过程中，通过与现实生活相结合，使语法教学不仅仅是对语法规则的讲解，还能够对语言进行更加生动地呈现。由于学生对于时事内容具有一定的兴趣，因此在教学过程中可结合时事，更好地营造教学情境，实现对语法知识的灵活掌握，打破固有思维的限制。

（九）课程教学革新

在英語语法教学过程中，教师需要对课程进行革新，其主要切入点有公共选修课、相关讲座和自学平台。

公共选修课能够让学生对英语语法知识进行更加系统的深入学习，并具有一定的灵活性，学生可以根据自身情况选择是否参与;语法讲座可通过校内的英语社团来开展，由专业人士对相关知识进行讲解，使学生能够对语法具有更好的认知;自学平台能够让学生在学习时更具灵活性，通过积极学习进一步提升语法能力。

（十）教学内容更新

英语语法教学的创新，需要教学内容及时更新，使教学工作能够更好地与现实相结合，如语法与词汇的结合、对讲解体例进行创新、语法学习材料的更新以及修辞方面的渗透等。例如，在进行口语教学时，可以对句中相应的语法知识进行补充，使学生能够通过观察得出相应的结论，从而改善教学效果。

三、结语

对高校英语教育专业学生开展语法教学，不仅要让学生对语法知识熟练掌握，还要真正具备相应能力，将语法知识熟练运用。因此，需要通过语言学习活动、语法知识构建、实践应用等方法对现有教学方式进行改革，还要通过多种措施对教学方式加以创新，从而更好地开展语法教学。

参考文献：

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