李云东

摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平得到了很大的提升，人们对生活质量也越来越高，然而由于人们物质条件的丰富导致在人群中体重超重以及肥胖的人数所占据的比重越来越大，尤其是近些年来十分明显。在这样的社会现状下，越来越多的人开始重视体育锻炼来保持身体健康，也意识到了体育锻炼需要从小抓起，养成良好的体育习惯。因此小学学校应当重视体育课的教学，小学体育教师要以学生的体测成绩提高为主要教学目标来制定科学的体育教学策略，促进学生的身体更好的成长。

关键词：小学体育;体测成绩;教学策略

引言

有一句话说的十分正确即身体是革命的本钱，只有一个人拥有强健的身体作为支撑才可以更好的进行生活和工作。身体永远应当放在首要的位置，如果不能实现身体的健康，那么其他的任何目标都不可能如愿以偿的实现。在小学体育课堂教学中，对小学生进行体测活动可以检验小学生的身体是否健康以及身体素质是否达标。体育教师应当在基于体测的基础上对小学生实施体能训练，然而体能训练不是一个短期的目标，而是长期计划，因此需要体育教师对学生进行循循善诱，让学生从排斥体能训练到接受体能训练，再到适应体能训练最后养成热爱锻炼的好习惯。

1根据学生体测成绩进行分层教学

世界上没有两个一模一样的人，每个人之间都存在着很大的不同，小学生们在体育课堂上进行体能训练时所表现出来的状态也都呈现出很大的差异性，由于有的学生从小就活泼好动，喜欢进行户外的娱乐活动，这类学生在进行体能训练时就会更加的适应，体测成绩可能会更高，而有的学生由于从小就喜欢绘画、读书等室内活动，这类学生在进行体能训练时可能会不太适应，体测成绩可能会出现没有第一类学生成绩高的现象。另外由于基因以及遗传等因素，有的学生先天免疫力和体质都很强，而有的学生先天体质较弱，免疫力较低。以上这些因素都表明体育教师只有进行分层教学才能让每一位学生在体能训练中都有所收获，从而提高小学体育课堂的教学质量。例如教师在教学"运球"时，就可以先在教学前对学生们进行体能训练，让学生们原地运球，然后根据学生们的表现，将学生们分成两组，表现较好体质较强的学生分为一组进行跑步运球，而表现一般的学生分为一组继续训练原地运球。经过分层教学，学生都可以得到收获。

2树立学生对体育学习的信心，激发学生对体育的积极性

俗话说的好，兴趣是最好的教师，一个人只有对一件事情产生了兴趣，那么才会产生做这件事情的动力，最终提高成功的可能性。因此小学体育教师在进行教学时首先要培养学生对体育的兴趣，让学生在体育课堂上感到快乐，从而让学生变得喜欢体育课并热爱参与体育课，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的课堂参与积极性。学生在体育课堂上的学习不仅需要具有浓厚的兴趣和参与积极性，还需要对体育学习充满信心，有些学生由于缺少户外活动的经历，以及平常很少进行体育锻炼，以及有一些学生因为体重超标等原因更是对体育锻炼产生排斥，因此体育教师要想办法提高学生的信心，让学生对自己充满信息才能更好的使其投入到体育训练中来。例如体育教师在讲解"投掷实心球"的时候，针对表现不是很优秀的学生的时候，一定要進行耐心，要对学生表达出足够的安慰，同时还要给予一定的鼓励和支持，这样会让学生感受到教师对自己的关怀，从而让学生的自信心得到增强。

3丰富教学方法，营造课堂环境

小学的体育课堂上不仅需要教师带领学生进行体能训练和体能测评，很多时候也需要教师对学生传授很多的体育理论知识。如果体育教师依然采用传统的教学手段进行刻板的教学，这是没有把学生放在主体地位，学生长期以往就会觉得枯燥乏味，从而失去对体育课堂的参与兴趣，造成课堂参与度降低，不利于高效课堂的开展和教学目标的实现。因此教师要充分以学生为课堂的主体，充分激发学生的课堂学习兴趣，丰富课堂教学的方法。具体可以通过设置课堂教学情境来营造课堂教学氛围，从而吸引学生的目光，让学生沉浸在课堂的气氛之中，有利于学生高效率的接收教师所传授的理论知识。例如教师在讲解运动损伤造成的原因和如何预防这一课时，教师可以首先通过多媒体技术制作短视频，在上课之前播放给学生观看，学生在观看视频的时候可以直观的感受到哪些动作会引起损伤。教师还可以在课堂上进行表演示范操作，也可以让学生走向讲台与教师进行相互配合，引导学生充分参与到课堂中来，从而实现了学生对知识的高效学习，并有效锻炼了学生将所学习的知识应用于实践的能力。

结语

提高学生的体能以及促进学生身体健康的成长是在新课标课程改革下的重要内容之一，小学生处于身体发育的重要时期，培养小学生的体育素养和体育锻炼习惯可以为小学生的身体健康发展和体质的增强提供了重要的保障。因此小学体育教师要重视对学生体育课的教学，以体能训练为核心来制定科学的培养计划和教学策略，让学生对体育运动产生兴趣，增强学生对体育锻炼的信心，通过丰富的教学手段来促进小学生对体育的热爱，促进小学生的健康发展。

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