李昭轩

摘要：初中道德与法治作为一门重要的学科，其课程资源的开发与利用需要遵循一定的原则。本文以《增强生命的韧性》为例，浅析初中道德与法治课程资源的开发与利用需要遵循三个原则即导向性原则、实用性原则、开放性原则。

关键词：道德与法治;课程资源;开发与利用

课程资源是课程和教学的重要组成部分，其开发与利用需要教师基于学生发展，立足教学目标和教学条件的实际，积极开发与利用能够满足课堂教学需要，凝练学生核心素养的课程资源。因此，初中道德与法治课程资源的开发与利用需要遵循以下三个原则。

一、導向性原则

初中道德与法治课程资源的开发与利用要坚持导向性原则，将德育的理想性与学生发展、现实实际相结合。教师在课堂教学中，除了讲授教材中的知识点，还需要开发与利用能够引发学生思考，创造情感体验，引起感情升华又充满正能量的课程资源。在《增强生命的韧性》这一框，以《大抗战》纪录片的部分片段作为导入，让学生互相交流讨论。一是让学生了解历史事实，知道抗日战争的胜利并不是一帆风顺的，也遭遇过重重挫折，结合教材引导学生思考什么是挫折以及遇到挫折的反应;二是通过观看纪录片，知道抗日战争中遇到挫折后，中华儿女凭借团结一致、艰苦奋斗和英勇不屈的坚强意志，不断增强生命的韧性取得了最后的胜利;三是从情感上激发学生内心的爱国情感，燃起对中国共产党和革命先烈的崇拜和热爱之情，坚定中国特色社会主义思想，为伟大的中华民族精神感到骄傲和自豪。同时，做到铭记历史，不忘国耻，树立起竞争意识和创新精神，认清“落后就要挨打”的事实，立足当下，珍惜生活，努力学习，树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、实用性原则

实用性原则就是基于实际需要，能够解决现实中的问题。初中道德与法治课程资源种类多样，但并不是都要被开发与利用。考虑到学生的差异性，每个教师的专业素质和经验能力的差别以及学校实际状况的问题，初中道德与法治课程资源的开发与利用遵循实用性原则应注意以下两点：一是课程资源的开发与利用必须有度，控制在一定范围内。也就是说，初中道德与法治课程资源的开发与利用必须要满足教学需要，与教学实际相契合，以学生为中心，与学生生活、学生发展相契合，选择性的开发与利用。同时，还要考虑到学校的实际状况。学校和教师需要量力而行开发与利用课程资源，既要鼓励学校与学校之间、同行之间积极开发与利用课程资源，又要避免过度开发与利用课程资源，造成浪费的现象。二是课程资源开发与利用要精，尤其那些能够拓展学生思维，启发学生独立思考能力，达到课程标准凝练学生思想政治核心素养的要求，真正对学生发展起重要作用和有价值的课程资源。例如，在新课讲授中，播放一段《马云演讲》的视频，以该视频作为切入点，贯穿整个课堂环节，让学生思考“马云遇到了那些挫折？这些挫折对他产生怎样的影响？他是如何应对挫折的？”。教师通过学生的回答过渡“生活或学习中你遇到过哪些挫折？它们对你产生怎样的影响？引导学生利用小组讨论、合作学习的方式思考讨论。最后，结合教材围绕“什么是挫折？挫折有什么影响？面对挫折该怎样做？”这条主线，让学生来总结得出答案，有利于发挥学生主体性，培养学生的总结和探究能力，凝练核心素养。

三、开放性原则

开放性原则是基于初中道德与法治教材又可兼容其他课程资源，并为教学所用。初中道德与法治教材涉及知识广泛，包括道德、心理健康、法律和国情等方面，教师要根据学生和教学需要开发、选择和利用多种类型，多方面的课程资源。例如，在《增强生命的韧性》这堂课，通过观看《马云演讲》的视频，引发学生回顾日常生活或学习中遇到的挫折以及是如何应对的。学生的开放性回答也是很好的课程资源，教师可以对应引导学生正确面对挫折。课堂上，教师讲授理论知识可以根据学生认知引用国内的时政新闻，名人轶事和人文、自然景观等，也可以引用国外的相关知识，将国内外相对比，更加突出知识点，有利于学生了解外国时事，拓宽学生知识层面。除了校内教师、学生、教室，还有校外的博物馆、纪念馆、科技馆、红色旅游基地、参观郊区蔬菜大棚、乡村体验劳动和丰富多彩的实践活动等课程资源，能够丰富学生的体验感，激发学生活力和兴趣，培养青少年新时代文明实践精神。初中道德与法治课程资源开发与利用的途径可以是多样化的，一方面，对于初中道德与法治教材的开发与利用，不仅仅是教材中的理论知识点，还有教材中辅助文、相关链接、方法与技能、运用你的经验和图片等课程资源。教材以外的文字、图片和音像资源也应该被合理开发和有效利用，例如，将时政热点新闻有效运用到教学中，能让学生了解国家大事和国际实事，形成关心国家大事的习惯，树立全球意识。教师可以对最近抗击新冠肺炎疫情的国内国外热点新闻进行开发与利用，抗击国内疫情，中国不仅仅交上满意的答卷，在对抗全球疫情中，中国也在行动，让学生感悟中国在构建人类命运共同体中表现出的大国风范。

初中道德与法治围绕社会主义核心价值观展开，促进学生形成正确的价值观和良好道德品质，使学生成为一名社会主义合格公民。初中道德与法治课程资源的开发与利用要重视课程资源的德育功能，坚持导向性原则、实用性原则和开放性原则，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

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[2]石家松《浅议高中思想政治校本课程资源开发和利用的原则》[J].《中华少年（研究青少年教育）》，2013（18）.

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