蒋汝明

摘要：随着经济的发展，人们生活水平的提高，人们逐渐意识到可持续发展的重要。在我国能源发展战略大力实施作用下，为新能源汽车行业创造了良好条件，其中新能源汽车相关人才需求量持续上升，各职业院校逐渐开始重视新能源汽车实训教学课程设置，但新能源汽车部分系统使用高压装置，进而使得实训教学过程中潜在诸多安全风险隐患，一旦引发安全风险隐患，则会危及人员生命安全。如何加强新能源汽车实训教学过程安全控，是目前各相关人员需要考虑的问题。本文就新能源汽车实训教学的安全风险及应对措施展开探讨。

关键词：新能源汽车;实训教学;安全控制

引言

中等职业学校培养的是技能型人才，作为中等职业学校新能源汽车专业，要形成以生产、维修、售后为一体的人才培养模式。由于中等职业学校学生的理论知识功底较弱，因此学生在校期间必须着重强调实践能力，提升技能水平，以保证其工作后能够迅速融入岗位工作中，实现学生毕业即就业。

1.新能源汽车专业人才的培养背景

自从进入21世纪后，随着能源的逐渐匮乏以及环境问题愈发严重，汽车排放污染作为导致环境问题的一大重要因素，针对汽车行业的改革发展迫在眉睫，而新能源汽车作为兼顾对能源问题和环境问题的有效解决方案，是汽车行业在时代发展下所做出的转型策略。目前，新能源汽车行业在我国的发展已经逐渐迈向正轨，并且随着2012年我国科技部在《电动汽车先进发展十二五计划》中将新能源汽车纳入我国新兴产业战略性工程领域，体现着我国对新能源汽车行业发展的重视。随着相关文件的相继出台，新能源汽车行业在我国也逐渐拥有了成熟的发展体系，该产业对于人才的需求也在逐渐扩大。社会对学校的期待是能够培育推动社会进步的人才，其教学方向也应贴合社会发展潮流，因此与新能源汽车相关的专业也逐渐加入我国的教育体系，其中，中等职业学校作为培养应用型人才的专业场所，其办学特色正和新能源汽车行业的发展需求相契合，因此新能源汽车专业也逐渐成为中职学校的重点教学专业。

2.实训教学过程中的风险类别

（1）违反安全规则或安全常识引发的事故。

例如，教师或学生缺乏安全知识、缺乏资质、无视法规、无视自身的健康状况等而导致事故。学生没有遵守标准工艺流程或工作质量指南等（例如车辆充电时进行洗车作业）而引发事故。

（2）不安全的物质条件引发的事故。

例如，动力电池总成是能量供给的载体，可能会引起触电、火灾、电解液泄漏、跌落造成的砸伤等。驱动电机总成具有强磁场，分解后可能会影响心脏起搏器的正常工作。高压控制单元、空调压缩机、加热器、充电接口等高压电组件可能引起触电。实训场地可能存在通风不良、灯光亮度不够、地面湿滑、杂物堆放、楼顶渗水、没有按工作性质划分工位、警示标识缺失等现象。举升机等大型设备没有定期检查和保养。工具、材料、个人防护用品、技术资料等缺失。灭火器、绝缘钩、AED等救援设备缺少或有故障。

3.加强新能源汽车实训教学过程安全控制有效對策

（1）提升安全教育重视程度

相较于传统燃油汽车实训教学，新能源汽车实训教学风险系数更高，因此，提升安全教育重视程度，做好安全教育培训，增强授课教师与实训学生安全意识，将“安全第一，预防为主”基本原则贯穿于整个新能源汽车实训教学过程中，便于更好地规避安风险同时，也能保障实训教学质量。首先，作为新能源汽车实训教学授课教师，需要从主观方面就树立安全意识，明确认识实训教学安全性重要性，以此来不断加强实训教学过程安全管控，肩负起保障师生安全重要责任。每次实训教学过程中，应告知学生在不了解是否安全情况下，尽可能不要触碰陌生设备和工具等，规避不安全行为。为了提升安全教育成效，要求每位参与新能源汽车实训教学的学生必须要通过电工安全技术、电工基础及新能源汽车使用和操作安全等相关课程考试，既能扎实学生专业理论知识，又能提升学生安全意识，真正做到从根源上预防新能源汽车实训教学过程潜在各种安全风险隐患，确保实训教学安全，实现教学过程安全可控，从而促进教学质量提升，充分满足学生学习需求。

（2）基于典型工作任务，改进实训中心和教学方式

实训中心建设可以采用“理论教学+虚拟仿真教学+实车教学”的理虚实一体化教学理念，打造整车原理和故障诊断教学区、动力电池诊断和维修教学区、整车认知和拆装教学区，通过基于安全风险等级的实训内容，进行场地分区，可以提高实训教学质量和降低安全风险。例如动力电池的检测与维修实训，有较大的触电风险、着火风险和电解液泄漏引起的腐蚀风险，此项目实训教学可以采用VR实训教学和实物实训教学相结合的方式。让学生利用VR设备练习电池总成的检测、拆装及电池模组的更换。在VR中可以设置由于错误操作引起触电、着火的后果演示，让学在虚拟世界里感受安全事故发生时的惨烈状况和重大损失。VR技术可以在保障安全的前提下，让学生得以多次练习，掌握工作要领，为实际的动力电池拆装及检测工作奠定扎实的基础。

（3）规范实践课堂管理模式，培育学生职业习惯养成

要严格遵守实践课堂管理规定。新能源汽车实践过程中，在原有传统汽车基础之上，还增加了电池、电机、充电、转换器等高压部分和电控系统低压部分，操作不当极易造成人员伤害和设备损害。因此，课前教师应做好备课，学生要严格按照实训室管理规定执行相关实训练习。课中教师应设计教学环节，对动力电池、电机、整车控制系统、充电系统、空调系统等部分做好实训准备工作。要认真指导并严格管理学生，课后还要根据学生的实训表现制定完整的评价体系，使学生在规范实践中模拟真实生产过程，树立正确的职业行为。生产实践使学生在熟练掌握安全规范操作规程和生产组织管理知识的同时，养成热爱专业、热爱劳动的优良品质，并具备团结协作、吃苦耐劳精神和责任意识。

结语

安全是实训教学的重中之重，在校期间是培养学生养成安全意识的重要时间窗口，汽修专业的安全意识教育和应对安全风险能力的培养要贯穿专业教学的整个过程，加强实训教学的安全管理是学校、教师及学生的重要职责。

参考文献：

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[3]梁童健，雷艺.新能源汽车实训教学过程的安全控制[J].大众科技，2020，22（02）：115-117.