APP下载

让学生爱上阅读

2022-03-29杨金春

云南教育·小学教师 2022年2期
关键词:图书室师生创设

杨金春

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。”著名教育家朱永新也说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”可以说,让孩子养成良好的阅读习惯,是优秀教育家的共同主张,创设良好的读书条件、营造良好的阅读氛围是优秀学校的共同追求。

在营造良好的阅读氛围,培养孩子的阅读兴趣方面,云鹤镇中心小学的师生做了不少有益的尝试。

在一些学校,我们常常看到这样的情景:学校的图书室(馆)大门常闭,学生进不去,这些图书室(馆)只是应付检查的一个摆设。教室的图书角摆着许多书,看起来学生有读不完的书,实际上那些书里可供学生读的书并不多,很多书根本就没有被打开过。有些书倒被学生翻烂了,却是些漫画、笑话类营养不够丰富的书。总而言之,就是学校没有给学生创设必要的阅读条件和环境,导致学生没有机会进行自由地阅读。

云鹤镇中心小学在创造阅读条件,营造阅读环境上可以说是下了大力气花了大心思的。学校的图书室每天都向学生开放;在四合院(鹤庆县历史建筑,建于清末)、楼梯间、一部分走廊上装上书架,让学生自由阅读;创建班级图书角,鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”带到班级互相借阅;每年都会花费几千上万元购买新图书;尽可能减少书面作业,给学生留足自由活动、阅读的时间……

书备足了,时间留够了,怎么让孩子们捧起书来读,并且喜欢上读书、爱上读书呢?我们的做法很简单——老师和学生一起读。云鹤镇中心小学设有专门的阅读课,在阅读课上,不是老师讲学生听,而是老师和孩子们一起阅读,一起大声念,共同讨论某个有趣的情节……榜样的力量是无穷的,走进教室,走进图书室,走进四合院,总能遇到在一起快乐阅读着的师生。云鹤镇中心小学是“全国古诗文诵读学校”,整個校园,一年四季,清晨午后,永远洋溢着浓厚的阅读氛围,老师在读、学生在读,师生一起在读,书香校园就这样通过简单有效的做法建设起来了。

创设阅读条件和激发阅读兴趣后,我们进一步做阅读习惯的巩固和阅读能力的提升。如,为了巩固阅读习惯,老师会根据学生的实际情况,每天定一个基本的阅读量,要求他们完成;并定时不定时开展读书分享会等,通过形式多样的活动督促他们养成每天读书的习惯。

此外,哪些书能读,哪些书不能读,教师要把好关;哪些书不提倡多看,哪些书提倡多读,教师也要做好引导。如一些经过历史的沉淀,经久不衰,文字优美的经典文集就值得学生反复阅读;写动植物、大自然、宇宙的书,是学生很感兴趣的书籍,可以多看;优秀人物的传记对发展学生的道德情操非常有益,提倡学生多翻阅。而像一些政治不正确、带有色情、暴力的书,就要防患于未然,提前核查清理,绝不能让学生看;一些漫画书、笑话书,虽不禁止他们看,但也不提倡把过多的时间浪费在这些养料贫乏的书上……

在日常教学中,我们特别注重教会学生精读、略读和浏览等基本的阅读方法,并力争培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”通过阅读习惯的培养,为学生奠定终身学习和幸福人生的基础,是我们作为教师的责任和义务,也是我们的教育信仰之所在。

猜你喜欢

图书室师生创设
创设未来
浅谈小学数学教学中的一题多解
书的尊严
提高基层单位图书室管理科学化水平的路径选择
“教、学、评”一体化视域下问题串创设的实践
首届“接班人”杯广西中小学师生书法作品展示
首届“接班人”杯广西中小学师生书法
“简约数学”创设简约课堂
麻辣师生
创设可操作得区域环境