刘梅

人教版数学一年级上册第五、六、八单元编排六个例题的解决问题。教材呈现了学生感兴趣、熟悉的生活情境，让学生经历“图里有（你知道）什么、怎样解答、解答正确吗”三个活动的学习。学习中，以加、减法的知识为基础，渗透综合法、分析法、数形结合、类比等数学思想方法，体会解决一个数学问题要经历的一般步骤，同时注重学生单一看、听、想、说、写的能力培养，并将数感、逻辑推理及应用意识的培养落于课堂。下面，笔者借这六个例题的教学，浅谈如何巧设问题，引导学生深度学习解决问题，让小学数学核心素养落实于课堂。

一、基于图里有什么，巧设问题

基于“图里有（你知道）什么”这一主线问题设计两个层次的过程性问题。一個是收到什么信息？求什么问题？另一个是每一个信息、问题表示什么？围绕这两个层次的问题，引导学生深度学习。

显然，这一活动的学习是在看、听、想、说中经历从数到数量关系的抽象，有助于学生数感的培养。

二、基于怎样解答，巧设问题

基于“怎样解答”这一主线问题设计两个层次的过程性问题。一个是学习什么方法？怎样分析？另一个是怎样列出算式？围绕这两个层次的问题，引导学生深度学习。

从上表可以看出，第二个活动突出了分析的方法及思路的学习，通过每一步的表达，逐步培养学生逻辑推理的能力。

三、基于解答正确吗，巧设问题

基于“解答正确吗”这一主线问题，学习检查的方法。围绕这个问题，引导学生深度学习。