米梦薇

摘 要：小学阶段的学习对学生今后的学习和生活有着深远的影响，尤其是识字教学，对学生学习语文这门学科甚至是其他学科都起到了重要作用，为学生今后的学习奠定了坚实的基础。对于小学语文的识字课堂教学过程来讲，趣味识字法可以达到激活小学生识字学习思维、调动小学生对识字教学课堂的参与热情、提升识字教学效率等重要作用。小学生天生对趣味游戏没有抵抗力，因此，小学语文教师可以将趣味识字法融入到识字教学课堂中，可以有效降低学生识字难度，提高识字教学效率。

关键词：趣味识字法;小学语文;应用策略

对于小学生来说，良好的识字习惯和良好的语文学习习惯的养成非常重要，只有在小学阶段就让学生们树立起这样的学习观念，才能够使学生在识字的过程中更有主动性和学习兴趣。趣味识字法的本质体现在语文教师结合趣味性的途径手段来指导小学生认识生字结构以及生字用法，為小学生创造有趣的语文识字教学氛围。与原有枯燥的语文识字教学课堂相比，建立在趣味识字法前提下的语文识字课堂更加有益于吸引小学生，降低识字难度，让学生在轻松愉快的教学氛围中进行识字学习。

一、趣味识字教学法应用于小学语文教学的作用

（一）有助于激发学生识字兴趣

对于小学生来说，参于自己感兴趣的事物是一件快乐且充满动力的事情，小学语文教师要充分抓住这一特点，把学生感兴趣的事物融入到识字教学法中，趣味识字法的关键价值就是激发识字学习兴趣，启发小学生感受到文识字课的魅力。小学生在有趣与生动的语文识字课上，不会感到无趣与厌烦，而是集中精力的去自主思考识字教学要点。由此可见，激发识字学习兴趣构成了趣味识字法的核心价值作用，语文教师对于趣味识字方法应当引发重视。

（二）有利于提升学生语文素养

识字教学是学生整个学习生涯的基础教学，只有学生的识字能力有所提高时，学生才能够更加高效地学习其他的知识。当学生识字能力得到提高时，学生就可以对一些文章进行深入的了解，通过阅读提高学生的语文素养，丰富学生的情感体验。除此之外，趣味识字教学还能够有效地提高学生对汉字的认识，并且通过学习了解到汉字的深层含义，提高学生的个人修养。

二、趣味识字法在小学语文教学中的应用策略

（一）在语文课堂教学中合理应用游戏教学

在小学语文课堂教学中合理应用游戏教学可以帮助小学生消除沉重的学习压力，融洽学习氛围，让小学生感到发自内心的愉快轻松。识字学习过程对于很多小学生而言都是难度较大的，中国的汉字数量庞大，历史悠久，由于小学生年纪较小，汉字的书写与认读甚至其含义很难在短时间内完全掌握。语文教师若能在识字教学中正确运用立体化的生动教学展示场景，那么小学生就会形成直观与生动的识字学习印象，因此游戏化手段有益于识字课堂的整体难度降低。例如在学习《小壁虎找尾巴》这一课时，语文教师可以要求全班小学生分角色扮演课文中的各种动物形象，进而引导小学生对课文内容和文章中所学到的新的生字留下深刻的印象。小学生在自主参与游戏表演环节的过程中，会感到语文识字课游戏互动环节非常的有趣，并且能够做到准确理解语文生字的基本含义和用法，提高识字教学效率。

（二）结合生活情境体验识字教学

识字教学内容本身来自于真实生活，教师应鼓励学生将识字学习贯彻到日常生活中，善于观察身边的公益广告标语、商业公司标牌或产品介绍说明上的汉字，并将其作为学习汉字的重要资源。这样，小学生对于识字教学内容将会感到非常亲切，从而实现了锻炼小学生自主探索能力的目的。语文教师在语文识字课上应当善于引导小学生展开自由联想，激活小学生的生活化思维，启发小学生将目前所学的语文生字正确运用于实践生活领域。游戏化方式可以将识字课堂的生动背景展现给小学生，达到了激活小学生识字学习思维的效果。

（三）教师要起到良好的引导作用

小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，学习的专注度和自律度都不够高，因此教师的引导作用是不可或缺的。因此，在小学语文识字教学中，教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。首先，教师可以结合课程标准及大部分学生的识字情况，为学生挑选出一批科学、适当的识字教材，有针对性地帮助学生提高识字能力;其次，教师应引导学生进行大量丰富的课外阅读，教会学生如何在阅读的过程中学习汉字知识，认识到更多新的汉字。

总之，在小学语文教学中应用趣味识字教学法可以满足小学生的内心情感需求，促进语文识字课堂的综合实践效果优化。在语文识字教学课堂实践中，教师有必要合理设计识字课堂游戏，紧密结合生活情境体验，还要起到良好的引导作用，为小学生创造愉快轻松的识字课堂环境。

参考文献：

[1]袁云丽.利用生活巧识字，营造教学趣课堂——小学语文低段生活趣味识字教学策略研究[J].华夏教师，2020（13）：51-52.

[2]李进文.基于游戏的小学语文趣味识字教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：265.

[3]李玉芳.谈如何践行趣味识字教学、提高小学语文教学质量[J].才智，2019（28）：70.