卢彦邦

摘 要：中国小学教育上不管在什么年龄段都会存在学困生，但他们大体上都是在低年级时就出现的。乡镇小学的低年级数学学困生构成因素有许多，一般包含了家庭教育、老师和学生个人生活等方面因素，只有掌握了学困生的构成因素，学校老师才能有的放矢地进行对其指导改造工作，使学困生在身心健康、自主、快乐的生活环境中受到良好教育，积极进行学习。

关键词：乡镇小学;低年级;数学学困生;辅导转化策略

所谓学困生，是指在学业上有障碍，进展较慢，且水平也比较低下的学生。《课程基本标准》强调了教学的"基础教育、普遍性和发展"、"教学要面对所有学生"、"要注重学生的差异，使每个学习者都有成功的学习体验，得到相应的发展。"因此，学困生的学习问题也成为了教师们时常关心、交流的一种热门和头痛的问题。在数学课堂中，怎样才能够更高效地和学困生交流，从根本上帮助学困生，并让学生们脱离了"学困"的困境呢？作者经过了几年的教育教学经验后，现对国小学困生的形成与转变浅谈本人的粗浅理解。

一、乡镇小学数学学困生形成的原因

（一）家庭因素

乡镇小学之中的学生家长，大部分没有念过多少书，文化水平不深，所以他们对子女的教育方法存在偏见，很少有家长主动到学校了解子女学习情况如何。在乡镇重男轻女的思想还是很重，有些家长就认为女生学习好坏无所谓，完全不重视家庭教育，更别谈辅导作业。家庭教育基本缺失，遇到孩子犯错，他们就只会责罚孩子，打骂学生，或者无所谓的态度。而这些行为，都会在潜意识中给学生形成一种学习上的惰性、懒散的数学行为习惯。

（二）教师因素

乡镇小学教师大多是代课转正的，教学方法跟不上时代，年岁偏大，和学生沟通不到一块。使学生感到数学很无趣，数学老师很刻板，题目很难。从而对数学产生反感，数学成绩下降。虽说近两年我镇考来了一些年轻教师，但是由于现实问题，部分年轻教师觉得条件落后，有的老师就会想办法看书，考公务员或者其他地方。他们既要工作，又要看书，所以就会很少关注学生，或者没放多大心思在教学上，上完课就走。他们大多都是刚毕业的大学生，年轻气盛，虽说很容易和学生沟通到一起，却很少有耐心去真正意义上的帮助学困生转化。

（三）学校因素

人人都提倡素质教育的今天，仍有很多学校停留在应试教育，为了应付各种各样的学科竞赛，就会向老师不断的施压，要成绩。学生每天回家要做很多的题目，于是很多学生就有了厌学的心理，对数学失去兴趣，影响数学学习成绩[1]。

（四）社会因素

很多小学生经常逃课去上网，或者打老虎机，小学儿童的自制力极差，模仿性又很强。久而久之就会和街上的一些小混混沾染上很多坏习惯，沉迷于游戏及网络的刺激性，无法自拔。使数学学习成绩一再下滑，到最后，就学不进去了。

二、转化策略

（一）与家长建立联系

在平时教育中，我们也需要多抽时间和这些学困生的父母更多交流，父母可以不到学校了解孩子学习状况，但我们也可以自己去孩子家里家访，因为家里访问应是一个经常、自由、相互理解和尊重爱护孩子的生活方式，让家长知道自己的孩子在学校的真实表现和学习情况，从而引起家长的重视。毕竟光靠学校教育是完全不够的，家庭教育也是很重要的一部分。家长及时与教师联系，加强对子女的教育，多关爱学困生，互相理解。

（二）教师应该树立正确的价值观、师生观

教师应该平等的对待每一位学生，不能因为学习差就产生歧视。教师职业道德素质要求老师爱岗敬业，同时也要热爱学生。也许年轻教师会觉得教师职业很清贫，但我觉得你在教师这个岗位一天，就得对得起这份光荣的职业，认认真真教学，实实在在工作，踏踏实实做人。细心呵护每一位儿童，不得用言语侮辱学生。老教师也可以向年轻老师学习现代教法，用新颖的教学方法教学生。抓住学生的注意力，以培养孩子们对数学的兴趣与热情[2]。至于年轻老师则可虚心地向老师请教，学习一点课堂经验，尤其是对学困生多一丝耐心。针对孩子的各种问题，制订计划，因材施教，决不放弃，不放弃一切学困生。

（三）学校教育与家庭教育、社会教育的配合

小学教育教师们和父母、社会之间应该紧密结合，相互协同，将我国小学幼儿园素质教育推进到整个社会中，这也是现代社会对学生所提出的最新需求。向父母传递我国教育发展政策规定，宣传科普现代教育学原理和心理学等知识，并针对不同社会家庭生活、不同类型的学生分别特点、分门别类指导，并举行家庭教育会;校长也可以积极引导学校学生开展课外活动，德智体美劳发展，不在单纯的用成绩评价校园。而是积极开展校园的公益活动，鼓励学生参加各科兴趣小组;可以和社会机构及时反馈，不要在学校周围建网吧，或者向学生宣布禁止未成年人进入游戏机房和网吧。让学困生在环境上远离网吧，不在一味的沉迷于网络，把心收回来。引领学生探索数学的魅力，发现日常生活中的现代数学，并一点点培养学生对数学的深厚趣味[3]。

结束语：

综上所述，帮助学困生就要从"心"开始，要求老师奉献更多的热情、细心、耐性、信任、恒心，这种"心"凝聚在-起，其实也就是一個个"爱"字。学困生更急需人们用尊敬、理解、关爱的语言去感化他们，用热情、理智、诚恳的行为去支持他们。让人们用微笑面对他们，用爱拥抱他们，以换取对他们灿烂美好的笑容。

参考文献：

[1] 王小燕. 在数学课堂中提高低年级学生课堂专注力的手段和措施[J]. 中外交流，2019，26（13）：238-239.

[2] 夏大学. 小学低学段数学课堂中学生合作能力的培养探讨[J]. 百科论坛电子杂志，2020（18）：2377.

[3] 香燕. 让低年级孩子的思维开花——浅谈如何培养低年级孩子的数学思维[J]. 课程教育研究（新教师教学），2012（16）：105.