王清宇

【摘 要】这是一个特殊学生从刚进入校园到逐渐融入班集体的故事。在教师的关爱、家长的陪读与同学的陪伴下，他摘到了属于自己的那朵“玫瑰花”——良好的习惯与最好的自己。

【关键词】德育教育 特殊学生 特别的爱

“特别的爱给特别的你，你让我越来越相信自己。”这是一句感人至深的歌词，它道出了爱的力量：大部分花开，自然而然，笑在丛中;而总有些特别的花，开的时候“慢慢吞吞”，历经艰难曲折，在爱的感化下，也能结出芬芳的花朵。我们班的“小王子”就是这样的一朵花。

提到特殊学生，这是令很多教师头疼的事情，对他们进行道德教育更是难上加难。这样的“难事”，在我第一次任教的班级里就遇到了。这个学生的教育让我绞尽脑汁，同时也在不断的摸索与尝试中得到了一些经验。

一、“小王子”的“B612星球”

一个特别的孩子，一定有一个特别的环境和一段特别的经历。学生南南，皮肤白皙，长相格外帅气，出生于一个幸福的家庭，一看便是集万千宠爱于一身，所以同学们都称他为“小王子”。

第一天迈入小学的大门，南南是紧张的，也是手足无措的。第一天迈入教室，他紧张地坐在了教室最后排的位置，可是接下来的事情让所有人大跌眼镜。副班主任，一位有着多年班主任经验的老教师，小声地在我耳边说了一句：“那个孩子看起来不大正常。”果然在开学第一课上，南南就按捺不住自己，从后门跑出了教室，教师发现之后，立刻冲出去追南南。一番好言相劝后，南南被教师带回到教室，但他并不死心，像个小陀螺似的，在教室的每个地方旋转，绕了一圈又一圈，口中还模仿着小猫的叫声，孩子们哄堂大笑。教师多次劝阻无果，课堂自然无法进行，只能任由南南沉浸在自己的世界里。

闻讯，一下课，我就到他面前提醒他：“南南，你看看，其他小朋友上课都坐得很端正，在认真听讲，你在做什么？你知不知道跑出教室有多危险？”也许是我的语气太过严厉，过了半晌，南南才抬起头，大眼睛里噙着一汪眼泪，他断断续续地说道：“我……我知道，但我，我控制……不住我自己……”

我愣住了。

我意识到问题的严重性，这已经不是我一个新手班主任能解决的了，我第一时间上报了学校，并联系南南家长当面沟通，校方建议家长进行全面检查。南南的最终检查报告为“ADHD”注意力缺陷多动，感统功能失调，人际沟通以单向性为主，社会技巧发展不足，兴趣偏窄。遗憾的是，这一病症将伴随孩子一生，只能靠药物缓解相关症状。

检查报告仿佛一个晴天霹雳，震碎了一个家庭的希望。南南的家人从未意识到这方面的问题，在多方商议之后，家人决定陪读，一来确保孩子在校安全，二来家长参与孩子的学习过程，也许可以帮助孩子早日康复。家校联起手来，守护这位“小王子”的心。

就这样，“小王子”离开了他的“B612星球”，开始了他的“外太空”之旅。

二、“小王子”的玫瑰花

在这样日复一日的陪读过程中，南南的点滴进步是显而易见的。他的异常行为在家长陪读后有所好转，但依旧存在很多问题，如出现上课注意力不集中、情绪经常失控、不服从教师管理、偶见攻击性行为等现象。因为注意力缺陷多动需要每天吃药，可能会伴随副作用，我也对其行为予以理解并适当关怀。

南南的罗森塔尔效应很强，对他的表扬往往能收到超过预期的反馈。罗森塔尔效应是一种积极的心理暗示，甚至能改变人的行为和心态，在教育上更是如此，如果教师越是给予学生积极的反馈，那么学生对于学习的期望和积极性也就越高，而且还会在不知不觉中向着教师对他的期望靠拢，最终期望就很可能会变为现实。对于南南的教育不能以批评指正为主，我和各科教师开始试图利用感化教育的方式改变他，多给他正面的鼓励。

在任课教师的课堂反馈和自己平时的观察下，我发现南南对绘画兴趣浓厚，在作品的创作过程中非常专心。在后期的美术课上，他用超轻黏土制成的杯子也引起了同学们的赞叹，美术教师特意在课堂上表扬了他的作品和他的创新意识。后来，南南会带最近创作的画给老师和同学们看。看到他从爱动捣乱变成了尽管多动但间或能安静下来做自己的事的样子，我很心安。他慢慢地改变着自己。不！更准确地说他找到了自己努力的方向，找到了真正想要成为的自己。

学习之余，南南也愿意帮助教师做力所能及的事。有教师来听课时，我让南南搬几张椅子放在教室后边，南南动作很迅速，搬好了椅子，我对他笑了笑：“谢谢南南。”他愣了一下，接着眼睛开始东瞟西瞟，不敢直视我，靦腆地说：“谢谢老师让我做事情。”

还有一次，前桌女生的水杯不小心被碰翻了，南南立刻抽出纸巾，帮忙擦干净地上的水，这件事也让我发现了他的热心、细心，以及一点点小洁癖。我在班会课上表扬了他的乐于助人，还让同学们也向他学习，在那之后，我发现南南对班级需要帮助的同学都能予以帮助，很多同学曾因为他的一些怪异行为而害怕他，现在对他的态度也渐渐转变了，“小王子”也开始渐渐融入集体之中。

三、“小王子”与向日葵班的故事

建班伊始，我就本班学生活泼开朗、积极向上的特点打造了“向日葵班”的班级文化，并形成了向日葵班的班风与班级格言。在第一年的班级文化展演汇报中，因为还不能很好控制自己，南南彩排期间在舞台上四处奔跑，被我勒令停止后，他又在舞台的角落抱着头一动不动，嘴里发出叫声。整场彩排无法继续，无奈之下，我只好安排他到台下观看。当时，小小的他睁着大眼睛盯着舞台上的同学们，双手高举着为班级加油呐喊的海报板，小声地为班级加油。看着他的样子，我的心中也漾起一阵失落。

第二年的班级文化展演中，我试着让南南和同学们一起站在舞台上展示班级风采，让他与本组同学一起进行班风展示。“也许我们再勤奋一点，勤奋得像王羲之一样，写出中国韵味，行云流水。”到南南的台词部分，一个简单的句子，他一连说错了好几个字，但努力的样子让人感动不已，仿佛他自己便化身成了书圣王羲之，他控制住自己的手，挥舞着手中的向日葵。在最后的班歌环节，南南也能放声歌唱班歌《少年》，爸爸妈妈陪他在家练了无数遍，只为在台上呈现最好的效果。

上台前，我一直担心有注意力缺陷、多动的南南上台后会控制不了自己而掉链子，然而有他参与的精彩表演收获了全校师生的热烈掌声，一棵不起眼的小小的向日葵在向日葵海洋中品尝着集体智慧的甘甜。台下一直在陪读的南南奶奶看着他一年来的变化，感动得流下了眼泪。

去年的春季运动会，南南报名了“铺路过河”团体项目。比赛前，耐挫力较差的南南一直在打退堂鼓，可他的几名小队友不断鼓励他，这才让他重拾信心，决心一试。比赛期间，南南利用手臂长的优势传递垫子，为班级争取了更多时间，豆大的汗珠从他的额头滑落，同学们不断为他们加油打气，结束的哨声响起，他还在传递着，直到队员们都高声呼喊着南南的名字，欢呼着“我们赢了”的时候，他才回过神来。这是南南第一次参加运动会项目，到最后拔得头筹的时候，所有同学都围到他身边欢呼：“南南，你可是铺路过河的大功臣！”“没有南南，我们可赢不了！”“没想到你这么厉害！”没有什么比在集体中获得伙伴的认同更让人愉快了！和伙伴们一起挥洒汗水，小手留下了红红的印记，小脸绽放出满意的笑容，“小王子”懂得了团结的重要性，感受到了集体的爱。

这一年来，作为向日葵班的一员，南南的班级认同感不断增强，同学们也在给予他特别的关爱与鼓励。我特地安排了班级中几位责任心强的同学对南南进行帮助。下课的时候，经常可以看见这几位“小老师”在帮南南讲一些难懂的知识点。南南犯懒赌气不愿做课间操时，监督员们也能让他学着大家的样子一起运动，久而久之，南南养成了陪读家长在与不在一个样的好习惯。同学们下课也经常围著他聊天、做游戏。从刚开学的“生人勿进”到现在能够突破自己的内心防线，迈出交流的一大步，何尝不是同学们对南南的爱，集体给予他的爱的力量呢？

四、“小王子”在成长

“小王子”的良好成长与家长的陪读、师生的陪伴、集体的感化密不可分。当然，南南现阶段仍存在许多问题，比如大课间跑操时不能坚持跑完，情绪往往不能控制，会因为一些小事和同学产生矛盾。冰冻三尺，非一日之寒，相信在家长、教师与同学的陪伴下，“小王子”会摘得属于他的那朵“玫瑰花”——良好的习惯与最好的自己。

“小王子”在成长，我们也不能停下思考的脚步。我们每个人都是独一无二的存在，教育不仅仅是“传道授业解惑”，更是引导学生培养良好习惯以及找到自我、寻求自我的过程。

学校不是零件加工厂，每个人都有自己的模样，每个人的目标也不尽相同。就像“小王子”一样，不去控制、不去限制，只是发现他的美，默默给予他爱的滋润，引领他。我们要让每一颗心灵都找到自己的内心，坚定自己的方向，寻求做最好的自己，这也许就够了！

我懂了：特殊的孩子，需要的是特别的爱。