■漳州市教育科学研究院 张 静

小学阶段的音乐课程教学，是学生接触艺术类知识学习较早的途径与重要的方式，在实践学习过程中，每个学生对音乐作品的理解和感受各不相同。在音乐课程的学习过程中，直观的感官体验是建立在学生心理感应和情感体验基础上，教师要善于围绕学生实际生活和学习体验，进行针对性的教学活动设计。通过教师的引导，鼓励学生对音乐内容进行再创造，在音乐基本知识的支撑下，融入自己的真挚情感，对作品中的音乐要素进行体会并创编，在实践参与中提升学生音乐创造的意识和能力，为学生音乐学科综合素养的提升创造有利的条件。文章围绕小学音乐课程教学实践问题进行了深入的探究，阐述了小学音乐教学中培养学生音乐创造力的现实性意义，并围绕日常教学工作对其培养策略进行分析。

一、在音乐教学中培养学生音乐创造力的现实性意义

在音乐课堂教学活动中，学生音乐创造能力培养已成为素质教育的必然要求，也是音乐教育中重要的途径与内容，符合音乐发展的需要。小学音乐作为培养学生艺术赏析和音乐审美能力的课程，在实践教学过程中应立足新课程教学改革方向，从学生实际学习需求出发，对学生音乐创造能力进行针对性的培养，使学生通过有效的课堂教学活动在实践参与中逐步提升音乐创造力，强化音乐课程的育人作用和价值，为其音乐素养的形成创造条件。……