■山东省济南市平阴县孝直中学 曹冬梅

近年来，群文阅读模式逐步在语文教学中广泛应用，这既是对传统阅读教学法的创新，又能调动初中生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。新课改背景下，初三语文教师围绕部编版教材中的阅读文本进行解析，借助群文阅读教学法提高教学效率和质量，并逐渐提升学生阅读水平，取得了语文素养培养的良好效果。可见，这一论题具有探究的现实意义，具体内容如下。

一、群文阅读概念及教学意义

（一）概念

群文阅读指的是多篇文本阅读，文本数量最少为三篇。群文阅读具有整体性、联系性、侧重性、开放性。教师可将多篇类似阅读文本共同用于教学，参照新课标要求制订阅读训练计划，完成传授理论知识、提升学生的综合素养等任务。群文阅读与单篇阅读存在差异，对此，语文教师要转变教学理念、创新教学方法，将群文阅读教学作用全面发挥，更好地迎合新课改趋势，优化阅读教学质量。

（二）意义

群文阅读为课内外读物相连提供载体，对初中生来说，能在紧张的学习节奏下快速、全面获取阅读信息，从而丰富知识储备、开阔知识视野，为阅读学习奠定良好基调。不仅如此，当多篇文本对比式、连贯式分析，有利于锻炼学生观察能力、理解能力，从众多信息中提取价值信息，真正提高阅读的有效性。当学生深究阅读文章中的写作方法，在理解基础上结合自身读写实际，将最新阅读方法内化于心，在日后写作练习、语言表达中应用，实现学以致用。……