■福建省福清华侨中学 周歆虹

高中地理课程标准（2020修订版）背景下，创新型高中地理课堂的魅力在于学生积极主动地参与课堂教学活动，甚至参与设计课堂教学活动。信息技术环境对高中地理课堂模式的转变起到重要的支撑作用。本文以课堂教学信息化的必然趋势为背景，探讨了信息技术环境下高中地理教学预设与生成的课堂设计原则，并列举了智慧教学环境下的“海岸地貌”课例设计方案及具体实践经历和达成效果。

一、信息技术环境下高中地理教学设计理论基础

（一）课堂教学信息化的必然趋势

我国教育信息化呈现出良好态势并飞速发展，基础硬件设施、软件资源和人才的建设储备等都具备了强大的供应基础，为推动我国教育信息化建设发展夯实了基础。在教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》中，以“育人为本”“融合创新”“系统推进”“引领发展”为计划的基本原则，这也就意味着我国教育信息化由“信息技术与课程深度融合”阶段迈入“常态化应用，全方位创新发展”阶段，这是新时代教育的新模式、新业态。

（二）课堂教学预设与生成

1.课堂教学中的预设。课堂教学中的预设是指“教师在课前对教学目标、学生学习任务进行理性思考、创造设计的过程”。课堂教学中的预设重点在于对学生学情的精准预测以及教学逻辑的建立，要体现课堂教学的科学性。预设主要体现在三个方面：第一，课前。在课堂教学之前，教师针对学生现有知识储备、能力水平等情况对课堂教学进行规划，设计并安排多种手段、方法实现学生能力水平的进阶。……