廖青

摘要：目的：研究脑瘫患儿出现语言障碍后，实施个别训练联合小组游戏对其病情恢复的作用。方法：于2020年1月至2021年1月之间，对医院内患有脑瘫的60例患儿展开研究，利用双盲法的分组方式，将所有患儿均匀分成30例实施个别训练治疗的对照组，以及另外30例加入小组游戏治疗的研究组，对患儿的语言障碍恢复状况以及最终治疗结果进行分析。结果：在语言障碍恢复状况评估中，研究组患儿取得的分值更高（P<0.05），最终结果表明，研究组患儿症状的改善程度更好，与对照组患儿存在的差异较大（P<0.05）。结论：个别训练与小组有效联合治疗方式对患者的帮助很大，可以被广泛推广。

关键词：个别训练;小组游戏;语言障碍

由于儿童年龄过小，免疫系统还没建立完善，无法对外界不利因素形成很好的防护，所以在孩子身上会产生很多常见的先天性或后天性疾病，例如脑瘫等。脑瘫会严重影响患儿的日常生活，长期得不到有效治疗会刺激患儿心理[1]，还会出现语言障碍，患儿无法进行正常的沟通交流，很容易产生不良情绪。因此，可以选择将个别训练以及小组游戏联合治疗，对改善患儿病情现状具有显著作用。

1.一般资料与方法

1.1 一般资料

于2020年1月至2021年1月之间，对医院内患有脑瘫的60例患儿展开研究，利用双盲法的分组方式，将所有患儿平均分组，每组能够分到30例患儿。研究组患儿的平均年龄区间保持在2.2-9.6（5.91±1.27）岁，对照组患儿的平均年龄区间保持在2.3-9.6（5.95±1.28）岁，患儿的各项基础信息通过比对后发现，无明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1对照组

对照组患儿实施个别训练治疗，训练内容如下：①呼吸训练。利用吹蜡烛等方式，帮助患儿延长呼吸时间。②口部运动训练。使用压舌板等口腔工具增强患儿口腔感知。③构音训练。医生根据汉语的发音标准，在相关训练卡片上对患儿的发音进行纠正。④理解训练。让患儿遇到相关的实物、图片或颜色等能够自行完成配对。

1.2.2研究组

研究组加入小组游戏治疗，游戏内容有：①呼吸游戏。通过吹汽笛比赛等游戏，让患儿能够用竞技的方式训练呼吸能力，对获胜方或进步方给予相应奖励。②口部运动游戏。医生先播放相关的口腔训练歌曲，并做出正确演示，每个患儿按照演示学习，从中也可以借助相关工具。③构音游戏。采用自主翻牌的方式，每个患儿随机抽取五张构音卡片，如全部答对可以获取相应奖励。④主题游戏。患儿进行分组来模拟日常生活场景，其中需要结合理解、认知、交流等能力完成，按照游戏完成的顺利程度来分配奖励。

1.3 判定指标

①对患儿的语言障碍恢复状况进行评估，控制评估满分值为10分，健康标准值为5分，患儿所得分值与10分的差距越小，代表该项指标恢复程度越好。②对患儿的治疗最终结果作出统计，统计标准为：患儿具备一定交流能力，病情改善明显，则为有效;患儿具备基础交流能力，病情得到缓解，则为一般;患儿仍存在明显语言障碍，病情未得到改善，则为无效。

1.4 统计学分析

试验各指标均通过统计学软件SPSS25.0检验，卡方比对计量资料（%）率;t值比对计数资料（均数±标准差）;如组间数据有差异（P<0.05）。

2.结果

2.1 分析语言障碍恢复状况

在语言障碍恢复状况评估中，研究组患儿取得的分值更高，症状得到显著减轻，与对照组患儿存在一定差异（P<0.05）。

2.2 分析最终结果

最终结果表明，研究组患儿症状的改善程度更好，与对照组患儿存在的差异较大（P<0.05）。

3.讨论

脑瘫的主要病因是儿童刚出生时期由于其他不确定因素导致脑部受到严重损伤，会产生运动能力障碍、智力不足、语言障碍等情况，影响儿童的正常成长发育。脑瘫患儿由于各方面受限，无法融入正常生活，但对游戏与学习的渴望依然很强烈，联合治疗通过结合训练与游戏，能够让患儿更加愿意接受治疗，并从中获取乐趣，培养患儿的交流能力，逐渐减轻语言障碍症状[2]。研究中可以看出，治疗后，研究组患儿恢复了一定交流、沟通能力（P<0.05），症状的改善程度更好，与对照组患儿存在的差异较大（P<0.05）。

综上所述，这种联合治疗的方式可以有效改善患儿的病情现状，值得推崇。

参考文献：

[1]郑钦，沈敏，吴燕秋，等. 个别训练联合小组游戏治疗脑瘫患儿语言障碍的疗效分析[J]. 听力学及言语疾病杂志，2018，26（4）：379-382.

[2]談佳. 针灸治疗脑瘫患儿语言障碍的临床效果[J]. 内蒙古中医药，2020，39（3）：115-116.