张洁

[摘  要] 随着新课改的提出，不少教师更新了自身的教学理念与教学方式. 文章在“以学为本”的教学改革的推进下，通过对教学案例的分析，探讨了构建生成性课堂的策略：合理设计具有弹性的情境，为生成营造氛围;加强师生间的互动交流，给生成一个支点;以巧妙设问完善课堂探究，铺就通向生成的路径.

[关键词] 新课改;课堂教学;生成性课堂;探索

传统教学模式下，教师习惯于将教学视野局限于理论层面上，或浅析概念，或解题应用，致力于探究数学知识和引导运用方式，导致的结果是，表面上学生可以按照一定的模式去解题，实则学生的创造性思维和灵活性思维逐步减弱，并没有真正理解数学概念、定理的本质.

新课改风向标下，数学课堂教学改革强调学生在教学中的主体地位，关注学生的发展，使得与之匹配的各种各样的教学方式应运而生，这在很大程度上改进了数学课堂教学的现状，提升了学生的学习能力. 笔者在推进这种“以学为本”的教学改革中开展了生成性课堂教学的实践研究，对课堂教学模式进行反复试验与矫正，取得了一定的进展，现将具体的实施策略抛出，与同行们一起探讨交流.

[⇩] 合理设计具有弹性的情境，为生成营造氛围

由于生成性课堂教学是建立在充分预设之上的动态生成，从而，教师需对学生的需求有一个准确的判断，合理设计有效的、具有弹性的教学情境，来为学生的有效生成营……