方 雅

（合肥工业大学 马克思主义学院，合肥 230601）

古语云：预知大事，必先为史。十八大以来，习近平总书记曾多次在讲话中反复强调要重温历史、正视历史、感悟历史，注重对历史的学习和思考。学懂“四史”教育的逻辑理路、理清“四史”之间的逻辑关联是深入推进“四史”教育的前提基础，切实将“四史”教育落到实处是推进“四史”教育的关键所在。推进“四史”教育是树立正确历史观的需要，是认识党情、国情、世情的需要，是实现两个百年目标的需要，也是实现中华民族伟大复兴的需要。在“四史”教育过程中，我们能体会到党和国家一路走来的不易和伟大，也必将坚定不忘初心跟党走的伟大信念。新时代“四史”教育，重在行动，在实践行动中扎实推进。

一、倡导——发展——完善：“四史”教育完善的逻辑理路

“四史”教育是一个完整的体系，清晰把握其发展脉络有利于加深对“四史”的理解，感悟胜利来之不易，从而为落实和推进“四史”教育提供理论支撑和价值引领。

（一）首提：倡导“党史、国史”教育

习近平总书记在中共中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话中提到：“各级领导干部还要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”［1］这是总书记在讲话中第一次正式提出学习党史和国史。通过系统学习党和国家历史，感受中国共产党建党百年一路走来的辉煌豪迈与崎岖坎坷，体会中华人民共和国成立70 余年一路成长的峥嵘岁月与沧海横流，厘清党和国家事业发展完整而清晰的历史脉络，增强爱党、爱国的理想信念；从党和国家的光辉中吸收历史营养、牢记光辉历史、汲取历史经验，从党和国家的暗淡中剔除历史垃圾、以历史为明鉴、吸取历史教训，做到扬长避短；深度思考党和国家在历史长河中的重大事件和重要人物，坚持运用唯物主义理论观点正确看待历史事件，以当时的历史背景和条件去看待当时的历史事件，客观、系统、全面的评价每一位历史人物。

2013年6月，总书记在主持中共中央政治局第七次集体学习时强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”［2］总书记在讲话中再次强调了学习党史、国史的重要现实意义。学习党史和国史是我们了解党和国家历史的重要手段和必由之路，是继续稳步向前发展的信心之源，同时有利于提高全民素养，加强对历史的了解。总书记基于中国特色社会主义迈进新时代的全新历史方位和建党百年华诞的关键历史节点，创造性地将党史、国史的学习与党和国家的未来发展紧密联系在一起，这不仅是领导干部的必修课，也是广大党员的必修课，更是全国上下亿万群众的人生必修课，不仅必修，还要修好。

（二）发展：从“二史”到“三史”教育

从“二史”到“三史”即为党史、国史发展到党史、新中国史、改革开放史。2019 年7 月，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组要求各地区各部门各单位要把学习党史、新中国史作为主题教育的重要内容，［3］号召广大党员干部认真开展党史、新中国史的学习。2019 年10 月，党的十九届四中全会提出，“推动理想信念教育常态化、制度化，弘扬民族精神和时代精神，加强党史、新中国史、改革开放史教育”［4］，这是继党史、新中国史教育之后，第一次正式提出“改革开放史教育”。

2021 年7 月1 日，在庆祝中国共产党成立100 周年大会上，总书记说：“中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告，改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代！”［5］改革开放是以党的十一届三中全会为起点，在党的正确领导下，中国对内积极改革，对外扩大开放，促进经济不断实现稳步增长，人民生活水平逐渐提高，国际地位也得到一定的提升，社会主义现代化向前迈进一大步，中国再一次发生翻天覆地的变化，一切都在向前看、往前走。改革开放史是一部以邓小平同志为主要发起人，坚持党的集中领导，带领人民走上富裕奔向小康的现代建设史，凝聚了党和人民的殷切希望，解决了人民温饱问题，创造了奔向全面小康的伟大成就，在历史上同样具有里程碑意义。

（三）完善：新时代“四史”教育

新时代，新思想，新征程，在新的时代背景下确立了“四史”教育。总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话中说道：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”［6］这与之前相比，新增了“社会主义发展史”的重要学习内容。党始终坚持走马克思主义与中国实际相结合的正确道路，强调要用科学理论武装头脑，全党下上统一思想，把学习贯彻党的理论内化于心间、外化于行动，做到知行统一。

总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中提到：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。”［7］在未来的漫漫长路中，各族人民都要有坚如磐石的理想信念和永不言弃的奋斗精神，深刻感悟“四史”，不忘初心使命。广大党员干部以及青年党员都要以“四史”为理论指引，做到学思贯通，知行合一。

二、整体统一与各具特色：“四史”之间的逻辑关联

学习“四史”，是全面了解国家发展脉络的有效途径，同时也是新时代背景下坚定爱党爱国理想信念、提升理论修养的重要内容。清晰准确地把握“四史”教育之间的关联，对于高校开展“四史”教育具有十分重要的现实意义。

（一）“四史”是个有机整体，紧密相连，不可分割

从历史角度出发，把“四史”看作一部大历史，每个部分都是其中的一个重要环节。党史是从中国共产党诞生到逐渐强大的历史，新中国史就是从新中国成立一穷二白到国富民强的历史，改革开放史就是从中国人民吃不饱穿不暖到不愁吃不愁喝的历史，社会主义发展史是从空想到科学的历史。它们相互关联，相互融合。“四史”教育也是一个统筹推进的整体教育，要系统全面地开展“四史”教育，要用联系的、发展的观点看待“四史”教育，用系统的方法学习“四史”知识，不能过于片面，更不能将其割裂开来。

（二）“四史”各具特色，各有侧重

“四史”教育有各自的重要内容。党史教育以中国共产党为核心，侧重于党的性质和宗旨，坚持党的伟大领导，党所做出的伟大成就和贡献，坚定对党的信任，“中国共产党为什么能”；新中国史教育以中华人民共和国和中华民族为核心，侧重于新中国的国体和政体，坚持新中国的基本制度，新中国所取得的辉煌成果，“中国特色社会主义为什么好”；改革开放史教育以改革和开放为中心，侧重于发展国内经济，改革开放取得的实际成就，“实现社会主义现代化强国为什么成”；社会主义发展史教育以科学社会主义为核心，侧重于社会主义的发展壮大，坚持马克思主义，“马克思主义为什么行”。每一段历史都有其独特的地位和价值，都发挥了不可估量的重要作用。在推进“四史”教育中要坚持重点论，即以党史教育为重点，统筹推进其他“三史”教育。

（三）“四史”时间上交汇，内容上贯连

从时间上来看，社会主义发展史从1516年至今，党史从1921 年至今，新中国史从1949 年至今，改革开放史从1978年至今，时间长度依次递减，时间宽度上有所交汇。从内容上来看，马克思主义在社会主义发展史中应运而生，在马克思主义中国化的过程中诞生了中国共产党，在中国共产党坚持不懈的奋斗中成立了新中国，在新中国不断发展前进的道路上进行了改革开放，这些都是一脉相承，接续贯通的。“四史”文化源远流长，“四史”教育内容丰富，历史为我们的学习研究提供了丰富宝贵的知识和经验。历史似明镜，从明镜中认识自己，抓住当下，认清过去，预言未来。回顾历史，从历史中汲取继续前进的智慧和力量，继续往前迈进，走向新的胜利。通过“四史”教育，可以以史为鉴，牢记历史，吸收历史经验，这正是“四史”教育的真正价值所在。

三、基本原则与具体方法并进：“四史”教育的实践路径

立足下一个百年目标，学习“四史”更加重要。以史为鉴，可以知兴替，以史为鉴，可以开创未来。［8］习近平总书记就开展“四史”教育“怎么学”发表了一系列的讲话和指示，为更好地推进“四史”教育工作提供了根本指导。

（一）“四史”教育应坚持的基本原则

1.坚持实事求是的原则

毛泽东同志曾在《改造我们的学习》中提到：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”［9］实事求是早已贯穿在党的各项方针政策之中，遵循客观规律，追求实践。实事求是马克思主义世界观的本质和内核，是马克思主义方法论的根本遵循，是中国共产党的重要思想路线。实事求是是我们党的优良品格，也是光荣传统，更是推进“四史”学习教育的基本原则。在学习“四史”的过程中，一切以事实为依据，不夸大、不逃避。从历史的宝贵经验中吸收营养，同样也接受历史教训，时刻以示警醒。

2.坚持人民至上的立场

全心全意为人民服务是党的根本宗旨。［10］党坚持人民利益高于一切，坚持以人民为中心的发展思想，坚持群众观点，走群众路线。［11］人民群众具有无限的主体创造性，蕴藏着不可估量的强大力量。“人民是历史的创造者，人民是真正的英雄”［12］，要充分尊重人民群众的主体地位，满足人民群众的主体需要，最大程度调动其积极性，真正做到万事依靠人民，万事为了人民。历史始终指引着我们党和国家发展前进的方向，“四史”告诫我们要坚持人民至上的立场，马克思主义政党才能永葆青春与活力，中国特色社会主义事业才能奋发向上，中华民族才能实现伟大复兴。

3.坚持实践检验的标准

邓小平同志指出：实践才是检验真理的唯一标准。我们党的理论创造成果就是党和人民实践的产物，是党和人民事业发展实践的最有力证明。

科学是将领，实践是士兵。回顾“四史”，没有哪一部历史脱离实践，独立于实践之外；党和国家以及人民事业的稳步推进得益于科学的理论指导，更得益于党自身的伟大实践能力；真理始终在为人类社会的发展指引前进方向，实践始终在检验人类社会发展的每一个环节。历史事实证明，我们一路走来，每一步都没有错，每一步都经得住人民的检阅。在学习推进“四史”教育过程中，要坚持实践检验的标准，勇做践行者。

（二）推进“四史”教育的具体实践路径

1.将“四史”教育融入网络课堂，创新教育方法

随着科学信息技术迅速发展，网络发展呈现相对稳定的状态。线上教育越来越成为一种普遍的教育形式，网络课堂成为推进“四史”教育的重要手段之一。网络课堂可以优化传统授课方式，提供更多的延伸内容，使得学生可以随时随地在线上学习，方便快捷。在推进“四史”教育过程中，要充分利用现有的网络资源，创新教育方法。第一，充分利用现有网络工具，如学习强国APP、微信公众号、小程序等，为学习“四史”提供多种途径。通过各种网络工具的使用，学生能够随时随地在线上学习“四史”知识，自由选择学习的时间和内容，及时掌握最新知识，摆脱传统课堂授课方式的束缚。第二，利用视频、影像等方式进行课堂教学，有效促进学生对“四史”的了解。如今大学生成长于和平年代，对于党史、新中国史的艰辛历程无法亲身感受。通过视频、影像的播放，更容易激发学生学习“四史”的兴趣，加深学生对历史发展的理解。第三，将课堂与网络有机结合起来，提高课堂效率。传统课堂教学大多过于严肃缺乏活力，与网络结合之后极大增强了课堂的活力，提高学生学习的主动性，更加有利于“四史”教育的贯彻落实。

2.将“四史”教育融入地方资源，丰富教育内容

“四史”是一部浩大的历史合集，涉及的地域背景广，时间跨度长。“四史”教育既是一个整体，同时又各具特色。在推进“四史”教育时要因地制宜，充分挖掘利用地方资源，将“四史”教育极大程度地融入地方资源，形成地方特色，丰富教育内容。众所周知，井冈山是中国新民主主义革命时期第一个农村革命根据地，包含了特殊的红色记忆，同时也积累了许多历史事件和历史故事，是当地得天独厚的红色资源。井冈山是多支红军队伍汇合的根据地，是“打土豪分田地”的革命点，是井冈山精神的诞生地，要将其充分利用，与开展“四史”教育融合起来，了解毛泽东等革命伟人在井冈山的英勇事迹，深刻领会井冈山精神的真正内涵，在井冈山这片红色土地上诉说有关“四史”的红色故事。此外，另一个革命圣地——延安，铸就了伟大的延安精神。习近平总书记指出：“老一辈革命家和老一代共产党人在延安时期留下的优良传统和作风，培育形成的延安精神，是我们党的宝贵精神财富。”［13］依托延安精神这条红线，延伸“四史”知识，开展形式多样的群众活动，丰富“四史”教育内容，将“四史”理论知识印刻在广大群众的头脑中，将理论武装头脑贯彻落实到每位群众。在开展“四史”教育时，不仅学习延安精神，更要深入了解党在这片热土上的所有故事。延安，是西北革命根据地建立的开端，是红军长征万里的落脚点，是抗日民族统一战线的始发点，是整风运动的先行点。延安，不仅是革命圣地，更是爱国主义圣地，通过对“四史”知识的学习，对延安革命地历史的了解，让延安精神永流传，同时激发群众的爱国主义情怀，坚定爱党爱国的信念。

3.将“四史”教育融入社区党建，增强教育深度

社区党组织是一个贴近人民群众的基层组织，是开展“四史”教育的有效平台。在社区党组织建设中融入“四史”教育，有利于坚定社区党员爱党爱国的理想信念，充分调动广大人民群众学习“四史”的积极性。另一方面，也有助于提高社区党组织的治理水平和治理能力，强化自身建设。推进“四史”教育与社会党建相结合不能停留在口头，流于表面，既要有理论教育形式，也要有实践教育形式，将二者有机结合。第一，推进形式多样的理论学习。举办关于“四史”教育的主题讲座，提高社区党员的理论修养和思想认知，做到知史爱党、知史爱国；组织“四史”教育有奖知识竞答，通过奖励来调动社区党员的学习积极性和活动参与度，从而推进“四史”理论学习；组织观看与“四史”相关的红色电影，加深社区党员对历史事件的印象，了解电影背后的真实故事，激发爱国主义情怀，产生共鸣。第二，推广现场参观的学习方式。现在我国各地都有许多历史博物馆、文化纪念馆、红色革命根据地以及爱国主义教育基地等，如渡江战役纪念馆、南京大屠杀纪念馆、南京博物馆、井冈山革命根据地、延安革命教育基地等。通过实地参观这些馆地，认真聆听讲解员的生动讲解，切身感受革命基地的文化底蕴，从中吸取经验和智慧，相互交流自己的真实感受，强化学习效果，增强教育深度。第三，落实实践教育方式。理论的学习终究需要贯彻到实践中，由实践和人民来检验。通过“四史”教育，践行为人民服务的宗旨，不能只停留在理论层面。社区党员要从实际出发，为人民群众谋利益谋幸福；任何工作的开展都要以为人民服务为中心，设身处地为民众考虑；以实际行动贯彻“四史”教育理念，诠释“全心全意为人民服务”的根本宗旨。

4.将“四史”教育融入企业建设，开拓教育广度

企业是市场经济活动的主要参与者，是推动社会发展进步的重要力量，企业建设至关重要，需引起高度重视。将“四史”教育与企业建设相结合，推动企业高质量发展，同时也促进“四史”教育的深入开展，开拓“四史”教育的广度。第一，与廉政建设相结合。要始终坚持“不忘初心，牢记使命”，坚守自身的发展理念。“四史”教育融入廉政建设，帮助企业制定正确的发展理念，树立正确的价值观。开国领袖毛泽东主席一生为党为人民、英勇善斗、无私奉献，周恩来总理公私分明、严于律己、清正廉洁，以及其他许多杰出楷模，都是我们学习的榜样。第二，与制度建设相结合。制度建设是企业稳步发展的重要保障。推进“四史”教育的核心要义就是要坚持党的领导，企业在进行制度建设时也同样如此。在党的正确领导下，建立与完善企业规章制度，以宪法为根本遵循，发挥制度的约束作用。通过“四史”教育，体会中国共产党百年以来的先进性和纯洁性，从党的百年风雨中提取历史经验，接受历史教训，不断提高企业的领导水平，增强拒贪拒腐的防御能力。第三，与文化建设相结合。文化建设是企业的灵魂所在，对外展示良好的企业形象，对内引导员工紧密团结，是促进企业做大做强的内在动力。“四史”教育与企业的文化建设是有契合点的，可以将二者有机融合。我们党百年以来浴血奋战、不折不挠的斗争精神，新中国成立以来团结一心、不畏困境的奋斗精神，改革开放四十年以来勇于探索、勇于革新的创新精神。还有坚定理想信念、顾全大局、不畏牺牲的长征精神，忠于祖国事业、艰苦奋斗、无私奉献的“两弹一星”精神，齐心协力、众志成城、顽强拼搏的抗洪精神等，这些都是文化建设的重要组成部分，将“四史”中的伟大精神与文化建设相结合，可以保持良好的企业形象，增强企业内部凝聚力，赋予企业使命感和责任感。