冯方芳

摘 要：小学《道德与法治》是一门培养学生法律常识及良好思想道德品质的重要学科，本文结合调查研究，深入分析了当下小学《道德与法治》教学存在的普遍性问题，并结合课堂教学实践，详细阐述了小学《道德与法治》教学策略。

关键词：小学教育 道德与法治 思想观念 教学方法 教学评价 师资配备

小学是青少年接触社会、了解社会的重要场所，是学生道德观、价值观形成的重要阶段。而小学开设的《道德与法治》课其主要内容就是教育小学生身心发展、养成良好习惯、认识家乡、热爱家乡，了解简单的法律常识等。上好这门课，是帮助小学生树牢社会主义核心价值观、系好人生第一颗扣子的重要抓手，因此，《道德与法治》对学生成长成才具有十分重要的意义。但从实际教学情况来看，目前小学《道德与法治》的教学现状却不容乐观，存在很多问题，如学校及教师思想认识方面的不重视、课时开设不够、缺乏专业教师、学生评价不健全、教学理念陈旧等，这些问题的存在的对通过提高《道德与法治》课堂教学效率，培养学生正确的人生观、世界观和价值观都是极为不利的。下面，笔者就多年来的教学实践，具体谈谈小学《道德与法治》教学存在的问题及应对策略。

1 小学《道德与法治》教学存在的问题

1.1 在思想观念上普遍存在轻视道德与法治课，重语数外课的现象[1]。尽管素质教育大力推行已有多年，但由于受家长“望子成龙、望女成凤”思想观念的影响，在目前小学阶段绝大多数教师、家长仍然把道德与法治课看做是副课，语数外看做主课，在提倡学生全面发展的新时期，存在严重的教育主体思想认识不到位，不符合学生全面发展思路的现象。这是长期以来教育评价体系导致形成，造成的人们在思想上对道德与法治不重视。各级教育主管部门尽管要求把道德与法治课作为培养学生法律基本常识和道德品行的主阵地，但真正利用道德与法治课把工作落到实处的例子并不多见。

1.2 在课时的开设上，存在小学的道德与法治课课时开设不够，或课时在课表上开足却实际被语数外课程挤占的现象。按照《义务教育阶段课程开设标准》，小学道德与法治每周需开设2节，在课表上大多数学校都开够了。但是，大多数学校平时不上道德与法治课，只是在考试前的一个月或几周内突击上课，刷题复习，通过死记硬背来应付学校期末考试。笔者在调查走访中，大部分学校都存在道德与法治课被其他课程挤占的现象。特别是近年来，小升初考试中，取消了道德与法治及科学课程的考评，大部分学校为了彰显自己的学校质量，把所有的教学重点统统放在了语文、数学和英语的教学上，每天从早到晚，几乎都只上这三门课程。

1.3 在教师队伍配备上，通常配备的是学校教学力量相对薄弱的教师，或为了补够语数外教师的课量，搭配给语数外的老师。通常学校经常会把年老快退休的老教师、忙于学校各类事物的学校领导等在教学一线上相对精力较弱的教师作为道德与法治课的主要任课教师。另一种情况是语数外的老师进行兼课，不另外安排道德与法治教师。同时，中小学也缺乏专门学习思想政治、法律专业的科班出生的教师。近年来，新招聘的学科教师中，初中或高中还有这方面的专业教师，但在小学教师招聘中，基本上以语文、数学、英语、体育、音乐、美术这几个专业为主，思政课专业教师几乎没有。因为专业老师的匮乏，以及对这门课的认识不够，还导致一种特殊情况是，部分学校在课程的安排上，因为学生的思想教育主要由班主任来承担，因此，不论班主任学什么专业，带什么课，道德与法治课基本就安排给班主任。

1.4 在學业评价上，存在重语数外、轻道德与法治，重考试结果，轻教学过程的现象。目前对小学生的年终评价，主要以语数外三科成绩为评价，道德与法治不纳入评价体系。正是因为如此，学校、教师、家长和学生豆坝道德与法治课认为是副课，是可有可无的课。所以在日常教学中，把道德与法治课的教学干脆不当回事儿，课堂教学中要么上其他课程，要么就是只为了完成教学任务，走马观花、照本宣科。从笔者的调查了解中可以看出，如今，大部分学校的道德与法治课，任课教师不写教案、不相互听课，学校也不纳入教学常规检查，基于道德与法治课的教学的研究更是少之又少。在教师层面，学校也不将道德与法治课纳入对教师的个人考核，所以任课教师就没有危机感，教学上也就不怎么上心。

1.5 在教学方法上，缺乏创新与学习，不能理论联系实际。由于小学的道德与法治有其自身课程的特点，主要以生活实际和培养学生行为习惯为主，这也导致部分教师不会上道德与法治课，在方法上缺乏创新与学习，教法陈旧，课堂上教师主要以讲授为主，一味的进行填鸭式的灌输，尽管教师讲的天花乱坠，但学生听的了无生趣，对于学生教育和实践意义不大。道德与法治课内容全面，涉及社会生活的方方面面，真正要上好一堂道德与法治课确实不容易。

2 提高小学道德与法治课堂教学的应对策略

作为培养德智体美劳全面发展，实现社会主义核心价值观的重要抓手，上好道德与法治课至关重要，而如何提高就需要我们深入实践，笔者始终认为，应该从以下几个方面着手：

2.1 改变评价机制，进而改变人们根深蒂固的思想认识。为什么人们对道德与法治的多年的认识还停留在原地，认为它是副课，几乎没有改变。追根溯源，主要还是长期以来旧的评价机制导致的。改变小学生以语数外三门课进行评价的办法，以语数外、道德与法治、科学、体音美8门课为统一的评价机制。教育局对学校的评价以这八门学科为主，要求学校对教师、学生的评价也以在学生评优选先中八门学科为主，不能单一的以三门学科为重。同时，要加强教师及家长对素质教育的理解和认识，学生的发展应该是全方位的，我们教育的出发点是为了让学生学会生活，学会学习，从而将来更好的适应社会，作为教师我们不能把学生当成考试的机器;而作为家长，也不能总是想着不能让孩子输在起跑线上，就对孩子进行语数外的专门训练，因为道德与法治知识涵盖的内容十分丰富，如法律基本常识，道德品质的培养，文明礼貌的养成等，这是为祖国培养德才兼备人才的启蒙教育，若忽视这方面的教育，对学生正确人生观、价值观、世界观的形成都是极为不利的。

2.2 加强教育教学过程性管理，培养学生的道德与法治学习兴趣。教育局要指导学校开足道德与法治课，加强道德与法治课教学过程性管理。除开学检查外，要每学期中期抽查部分学校道德与法治任课教师的教学计划、教案，深入学校听课，检查教学教研活动。要把道德与法治课与语文、数学、英语等课程同等对待，除了做好日常教学外，还应抓好道德与法治教研活动，培养这方面的骨干教师，开展各类培训及课题研究，创新道德与法治课堂教学方法，进一步活跃课堂气氛，培养学生的道德与法治学习兴趣。小学道德与法治的学习内容大都比较枯燥，加上由于学生年龄较小，对法治这一块的知识了解的少，在实际生活当中运用的更少，因此在学习中总提不起兴趣。那么作为教师，究竟该如何培养学生的道德与湖法治学习兴趣呢？首先，要学会营造轻松和谐的课堂氛围。轻松和谐的课堂气氛总能吸引学生的课堂注意力，最起码学生在这样的课堂上不再因为害怕老师提问而不能正确作答受到批评，学生没有了惧怕感，轻松的课堂氛围自然生成，老师教起来轻松，学生学起来也就更加容易了。因此，作为教师，一是要转变教学理念。新的时期，我们的教学理念要与时俱进，传统的灌注式、填鸭式的教学理念已经不能适应新课改的要求。作为道德与法治科任教师也要逐步转变教学理念，如此，才能更好的驾驶课堂。二是要改进教学方法。传统教法下，大部分教师和学生还有家长都把道德与法治课视为副课，因此在教学方法上大都采用照本宣科的方法，也就是照着课本给学生念一遍就算上完了，下课后学生总是一问三不知。新时期，作为小学道德与法治教师要不断的改进教学方法，课前精心备课，把所要学习的知识点融入到课堂活动当中，通过组织一些有趣的活动，最终达成学习目标。三是要丰富教学手段。自现代信息技术引入课堂教学后，不仅吸引了学生的课堂注意力，丰富了课堂容量，还能够将较难的、抽象的知识内容转化成简单易懂，形象直观的知识。因此，作为道德与法治教师，在课堂教学中，也要大胆运用现代信息技术，培养学生的学习兴趣。如笔者在教学人教版小学六年级下册道德与法治《让世界更美好》中的最后一节“我们爱和平”时，运用多媒体设备先给学生播放了近期最受欢迎的电影《长津湖》中当冲锋号响起，全军发起总攻的精彩片段，让学生在观看战争的惨烈的同时，好好思考幸福生活来之不易。接着再学习课文内容时，学生就对“和平”有了更深层次的认识。四是要运用幽默的课堂语言。作为教师，幽默的语言往往能引起学生的学习兴趣，如果一节课总是平铺直叙，叨叨个没完没了，那势必会让一部分学生听着听着就睡着了。但是教师语言幽默、有趣，时不时结合教学内容，讲一段笑话，那学生的学习兴趣肯定十分高涨。其次，拓展学生的课外知识，让学生了解学习道德与法治的重要性。小学道德与法治知识包罗万象，有为人处事方面的，待人接物方面的，还有文明礼貌、法律法制等等，因此在教学中，当提及相关的知识点后，可以就生活中的一些具体实例，或网上国内外的一些社会现象等进行探讨，以此来拓展学生的知识面。如笔者在教学人教版小学六年级下册道德与法治《科技发展，造福人类》时，以现代无人驾驶、机器人服务等为例子，带领学生一起了解科学技术带给人们生活的各种便捷。最后，适当表扬学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。课堂上，要以表扬为主，尽量不要批评，甚至谩骂学生或者侮辱学生。因为小学道德与法治教学主要以培养学生良好的思想品质为主，所以在课堂中，师生之间要相互尊重。

2.3 充实道德与法治教师队伍。在每年的教师招考和人才引进中将小学道德与法治教师的补充作为一项工作内容，要优先引进学习法律、思想政治等相关专业背景的教师。夯实教师队伍素质，提高教育教学质量[2]。同时，学校要有意识地培养道德与法治教学方面的专职教师，通过各种渠道增加教师数量，让从事道德与法治教学的教师腾出足够的时间，钻研教学目标，吃透教材，理论联系实际，不断创新教学方法，更新教学理念。

2.4 加强道德与法治教师教学方法的培训[3]。因为内容相对简单，更容易让人忽略。所以要加强这类老师的培训，提高教学方法和优化教学手段，使课堂具有吸引力且接地气。组织小学道德與法治任课教师学习《小学道德与法治课程标准》、观看全国道德与法治课优秀教学视频及教学案例，充分讨论消化，内化为自己的教学方法，从而提高课堂教学质量和效率。其实，说实话，在小学学科教学中，语文数学英语像这些学科因为知识内容相对集中一些，给学生讲授起来还比较容易些，但作为小学道德与法治，因为知识内广，涉及的内容多，知识点比较零散，要想上好一节课确实不容易。因此，在日常教学中，除了组织参与相关的学科教学培训活动外，还要多听一听在这方面讲课比较优秀的教师的课，从而达到取长补短的效果。如笔者在一次片区基本功大赛活动中，就有一位女教师展示了一节道德与法治课，她所讲授的主题是“交通安全，人人有责”，刚一上课，她通过多媒体给孩子们播放了一段自己课前剪辑好的视频，视频中大都是因为不遵守交通规则而酿成严重后果的一些画面，特别值得同情，让人看了之后瞬间觉得生命真的很可贵，每天健健康康，快快乐乐比什么都好。视频看完后，加上她一段催人泪下的描述，班上大部分孩子都已经是泫然欲泣。整个一堂组织的特别好，各个环节紧密相扣，从看视频到讲解交通安全的重要性，再到小小辩论会，最后进行课堂总结，滴水不漏。学生在感动、同情的同时，更多是知道了遵守交通规则的重要性。像这样的道德与法治课，就上出了应有的实效。因此，作为教师，要多向这样的道德与法治教师学习，以此来不断地提高自己驾驶课堂的能力。

2.5 寻求丰富、务实的教学方法及评价。作为学校，不要仅仅采取书面考试一项单一的评价形式，还要丰富、务实、完善评价体系，联系实际，制定一些科学有效并善于操作的评价体制，充分调动广大教师的工作积极性。同时，作为小学道德与法治教师，要在课堂教学中多下功夫，在培养学生学习兴趣的同时，还要不断地更新教学手段，让道德与法治课堂教学变得更加有吸引力。如笔者在教育部编版小学六年级下册道德与法治第三单元《多样文明 多彩生活》中的第一小节“探访古代文明”时，课前笔者通过视频剪辑软件，做了一段10分钟左右的视频，其中包括金字塔、木乃伊等电影精彩片段，上课后，先用多媒体播放给学生观看，学生看完后个个惊叹不已，接着笔者出示课题，带领学生一起探索古代文明。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，好的课堂教学都要在上课前的那几分钟时间内就把学生的注意力吸引到课堂上来，充分调动学生的学习积极性，这样的课堂学生才不会觉得乏味。

总之，在我国大力建设法治社会和改革教育评价的今天，加强道德与法治教学，对小学生形成正确的人生观、价值观具有重要意义，对培养五有好公民，社会主义接班人意义深远，值得我们长期探索和研究。

参考文献：

[1] 孙宏艳. 小学《道德与法治》课存在的问题与对策研究[J]. 教育科学（全文版）.

[2] 孙新玲. 加强教师队伍建设 夯实素质教育基础[J]. 今日山西， 2001， 000（001）：32-32.

[3] 邱发荣.如何进行道德与法治的有效教学[J].科学导报，2019，（13）.

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