陈若飞

摘要：构筑“梦”文化，确立“关注生命教育，为幸福打基础，为生活做准备”的育人理念。铺好三条路：品味采摘园，品赏花园，体验小农场特色生态路;一日一版，教育小故事，推进三个活动，书香四溢，心灵漫道个性人文路;呵护生命安全护航路。抓住运用教育中的每个契机，使学生能够在学校中养成公民社会所需要的重要道德品质，使得他们在踏入社会以后，能够运用自己在学校教育中积淀下来的各种素养，适应新时代多变的社会生活。

关键词：学校德育 管理 立德树人

学校德育应该坚持正确的个性化教育方法，善于运用教育中的每个契机，使学生能够在学校中养成公民社会所需要的重要道德品质，使得他们在踏入社会以后，能够运用自己在学校教育中积淀下来的各种素养，适应新时代多变的社会生活。为此，我在村小德育管理工作中，摸索出了一些行之有效的经验。

一、特色生态路

（一）品味采摘园

学校院内东南角有一片120余平方米荒芜多年的渣石空地，成了管理的死角和难点。后来，经过团队多次现场交流，敲定开垦出来，打造以桃树为主，以杏树、银杏树、枇杷和无花果为辅的采摘园。经过师生两年多的精心培育，这里已成为吸引眼球和心灵的彩色地带。放眼望去：春有桃花艳枝头，夏有蟠桃诱垂涎，秋有金叶风中舞，冬有琼枝傲严冬。老师和孩子们在管理和收获的过程中，一同体味着劳动的快乐，分享着果实的甘甜，感悟着大自然的淳朴与恩赐。其间，在朝阳下、在夕阳的余晖中，手捧着“经典”，呼吸着淡淡花香和新鲜空气的清凉，修身养性，其趣融融。

六月下旬，精彩纷呈的“采摘节”上演着一幕幕感人的小镜头：师生们精心排演的节目诱眼悦心;孩子们手捧着光彩照人、令人垂涎欲滴的蟠桃送到家长、老师的手中……感恩情如涓涓清泉，流淌在心田，潺潺于圣洁的校园。

孩子们舞起来了，老师颂起来了，家长笑起来了，校园唱起来了！

（二）品赏花园

我们的花园设计精巧、区域位置得当，花草种类应时而丰富，比如：春天里盛开着卖俏的虞美人;夏天葱兰舒展着玉毯;秋日红花继木撩扰着人心;寒冬蜡梅凌寒斗风霜……

课余时间，孩子们看蝴蝶翩翩起舞，悦动心灵;凝视蜜蜂花间采蜜，感悟它们勤劳的精神;追望秋叶飘落，荡涤秋日的诗情画意;放眼冬日银装素裹，神往高洁的童话世界。

流连于花香，痴迷于雅和。

（三）体验小农场

一分土地一份情。我们充分利用拐角，让杂草隐去，用双手和汗水，呵护出花生、玉米、蚕豆、小金瓜等。不同季节都有丰收快乐，都有“小小收获节”做伴。师生分享着乡土、乡情的味道。此时，心中升华的是对土地的感恩之情，是对劳动成果的珍惜之爱。荡涤的是心灵，铸造的是品行。

二、个性人文路

（一）坚持出来的专业化成长策略

在引领、推进教师专业化发展中，我校秉持个性化发展思路，突出实用、实效、实际特点，走出了自己的特色。

其一，一日一版。为了巩固和提高教师粉笔字的书写能力以及规范字的示范作用，我校教师人手一块小黑板，每天下午放学后认真抄写一首古诗或自作古体、现代体诗文，次日置于办公室前展示。在朝阳下，一群群孩子围拢过来诵读、抄写、交流，不时还能听到孩子们对教师书写的粉笔字或撰写诗作的啧啧赞叹声。随之，孩子们自发开展经典诗文硬笔书法比赛。起初的目标在这里得到了放大和外延，不能不说这是教育潜移默化的熏陶。

其二，教育小故事。教育是各种故事生成的沃土，是心灵交汇的热点，是生命起航的港湾。把身边的教育教学故事以纪实文字的形式，用教师审视自我、反思自我的态度，把对生命的珍爱写下来与大家分享。这不仅是自我成长的积淀，更是读懂生命意义、行稳致远的内在动力。

（二）推进三个活动

为了让孩子动起来，让校园活起来，让“阳光大课间”落到实处，我校从实际出发，因地制宜，发掘现有资源，彰显特色，最终确定开展推铁环、跳绳、韵律篮球等活动。在三个主题活动的推进中，实施有方案，过程有记录，阶段有汇报，突出有激励，学期有展演。孩子们参与的热情高涨，在活动中收获了满满的快乐。体育活动的一小时是生命宽度、高度、深度的诠释。

（三）书香四溢

“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心。”在读好书、好读书、读书好的阅读活动中，我们主要从四个方面引领孩子们乐读书、会读书、多读书：集中阅读写心得、“蓝月亮图书角”随机自选阅读、图书漂流共分享、一周借阅深度研读。经典诵读，书香溢满校园。

（四）心灵漫道

当下，受职业倦怠影响，有些教师会出现工作消极、极端视角、职业道德缺失等师德师风问题。对此，我巧妙利用操场环形跑道作为和教师心灵沟通的自然场景，在这有意无意的环形漫步中，针对不同问题的老师，并肩而行，天高云淡，促心交流，化解过一位位教师之间的矛盾，消除过一次次心里怨气，唤醒过一颗颗失落的心，点燃过一盏盏迷失方向的火种。

同时，面对厌学和心理缺失的孩子，我会与他们并肩漫步，时而驻步善视，时而爱抚脑袋，时而拉着小手传递温情。在亲和交流、心灵对话、洗耳恭听中，排除了一个个杂念，抚平了一颗颗受伤的心。至此，引领着远航的信心，提升着逐梦的拼劲儿。

三、護航安全路

安全无小事，时时、事事、处处、人人讲安全。呵护鲜活生命，为梦想护航。我们学校架构起全方位、无死角的安全防护网：门前有值守，校园有巡护。出入有登记，路队有监护，家校有联动，应急有预案，安防有演练。由于安全工作抓得实，抓得牢，抓得准，数年来从未发生过一件安全事故。在安全、和谐的环境中，师生个个充满精气神儿，人人怀揣梦想幸福着每一天。

总之，教育的根本在于育人，而“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”是学校管理者、教育者必须思考和落实的时代课题。只有秉承“立德树人”的宗旨，将德育渗透到教育管理的各个方面，浸润在校园生活的各个角落，延伸到教书育人的各个环节，才能为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

参考文献：

[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海：上海师范大学，2011.

[2]毕洋洋.浅谈小学语文如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2020（3）：64.

[3]丁雅诵.用德育铺就成长底色[N].人民日报，2018-09-06（6）.

责任编辑：赵潇晗

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