黄万芬 乐敏

摘要：叠词在汉语词汇中具有独特的语用价值，能具体形象地描写形状、描写声音、描写颜色、描写情境等。在小学语文教学中，我们可以采取朗读、比较、运用等方式，让学生体会叠词的好处，不断地培养语感，体会语言的感染力。

关键词：叠词 韵律美 形象性 表达情意

小学低年级学生尚处在直观形象思维发展阶段，他们活泼好动，颜色、形状、声音、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。部编版低年级语文教材比较贴合儿童的语言特点，通常选用儿歌、寓言故事、小短文等，内容浅显易懂，读起来朗朗上口。叠词能具体形象地描写形状、描寫声音、描写颜色、描写情境等，让孩子们在朗读中体会学习语文的乐趣。

一、注重朗读，体会叠词韵律美

小学低年级的语文教学不能仅限于识字教学。朗读对于低年级学段的孩子来说至关重要。叠词本来就具有一定的韵律美，读起来朗朗上口，可以很好地帮助学生培养语感。

教学中，可以采取各种形式的朗读，在熟读的基础上让孩子们谈谈自己的发现，如“教材语言有什么特点？”，引导孩子们圈出叠词，再打着节拍读，不断地培养语感，体会语言的感染力。《四季》是一首非常有趣的儿歌，作者根据四季的特征，选取了四种具有代表性的事物，草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯等短语，结构相同，读起来朗朗上口，有很强的韵律感。

儿歌中用“尖尖”“弯弯”这两个词，形象地描绘出草芽和谷穗的样子，具有直观性，让没有见过这些事物的孩子在脑海中对其有了初步印象。通过“圆圆”一词，孩子们马上对荷叶的形状有了具体感知，圆圆的荷叶也就立刻呈现在脑海中了。还有什么事物是“圆圆的”“尖尖的”“弯弯的”？通过提问，让孩子们分别举几个例子，这样孩子们脑海中对叠词所描写的形象的印象就更直观了。我们还可以通过边做动作边读、分小组赛读、男女生合作读等，增强读的趣味性，提高儿童语言感知能力。

有些叠词能够表现声音。

《找春天》“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”中，“叮叮咚咚”一词生动而又形象地写出了冰雪消融，溪水缓缓流淌时发出的声音，那声音是如此清脆悦耳，仿佛一首轻快的山中小曲。孩子们通过朗读，感受到春天来了，也激发了对春天的喜爱之情。

《笋芽儿》中“小燕子叽叽喳喳地叫着……”逼真地写出了春天小燕子从南方飞回来，在一起欢快地叫着。孩子们通过朗读，更能加深体会春天一派生机勃勃的景象。

二、发挥想象，体会叠词的形象性

词语教学离不开语境。进入看拼音读课文识字的单元，学生已经有了一些识字的基础，也能够对语言文字的表达有一些自己的体会。这时候，就可以引导学生结合语境，体会词语的意思。

叶圣陶先生的《小小的船》，语言优美、叠词丰富，给学生想象的空间。“小小的，弯弯的、闪闪的”，这些“AA的”叠词，体现了儿歌的节奏性和音乐性，符合儿童的语言特点，能引发学生对夜空的无限遐想。“弯弯的”“小小的”描写了月儿的形状，表现出月儿的可爱和美丽，饱含着作者对月儿的喜爱之情。“闪闪的”表现了星星在夜空中不停地闪烁的奇妙情景。“蓝蓝的”描绘了晴朗的夜空颜色之美。教学这首小诗时，重点抓住叠词进行朗读，同时引导学生进行品味和想象，激发学生体会作者的情感。

教材“字词句运用”中有这样的句子：

田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的沙滩。

天上的云，雪白雪白的，好像一圈小绵羊。

大树，又粗又壮，就像……

“葱葱绿绿”，让我们感受到了田野里小草密密层层，充满生机。“雪白雪白”一词让我们看到了明净的天空，云朵的洁白。“又粗又壮”形容大树的枝干粗壮，我们可以想象它像一把绿色的大伞，或是一位巨人，还可以想象它像擎天柱，等等。我们也可以用这样的叠词来形容其他景物，比如：雪花，纷纷扬扬的，像一个个快乐的小精灵。桃花，粉红粉红的，像害羞的小姑娘。柳枝，又细又长，就像绿色的长辫子。引导学生发挥想象，使用不同类型的叠词来描绘周围的景物，更为其增添了美感。

三、对比朗读，体会叠词表情达意的作用

叠词的恰当运用能够表达丰富的感情，学生在语境中应深入体会。

《纸船和风筝》这一课，教学时紧紧围绕“漂与飘”的字进行对比教学：如何区分这两个字？它们都是形声字，我们可以通过观察偏旁来区分。偏旁代表字义，“漂”字三点水旁和水有关，通常借助水力，可以组词：漂流，漂泊，漂移。而“飘”却是借助风力，比如：飘扬，飘动，飘落。通过对比字形、组词等方法学生理解了字义。课后练习“读一读，比一比”中，笔者让孩子们读一读“漂啊漂”“飘啊飘”这两个词语，根据结构特点得出它们属于同一类叠词。接着引导孩子们对比朗读句子：a.纸船漂到了小熊家门口。b.纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。b句中的“漂啊漂”要读得慢一些，把声音拉长一些，让孩子们体会到纸船从山顶漂流到山脚，需要经历一个漫长的过程，读出纸船漂动的感觉。同样，风筝飞到山顶的过程中，风力可能会时而强时而弱，风筝可能会被树木挡住，甚至会偏离原来的方向，所以在读的时候，我们也要读得慢一些，声音拉长一些，读出那种好不容易才飘到山顶的感觉，体会小熊对松鼠的一片真情。这样在理解的基础上指导朗读就顺理成章了。生活中经常会看到树叶飘落、蜗牛爬行、鸭子游泳的画面，我们就可以引导学生运用叠词来表达，如：金黄的落叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下。小蜗牛爬呀爬，爬到了菜叶上。小鸭子游啊游，游到了河对岸。学以致用，让学生体会叠词在句中的表达情意。

总之，叠词是一种极具表现力的语言现象。教学时，不能只看叠词的形式，也要了解它的思想内核，引导学生感受叠词的韵律美，理解叠词的形象性和表情达意的作用。在低年级语文教学中，教师要引导学生关注课本中各种类型的叠词，并积累运用，细细体味叠词的语言魅力。

参考文献：

[1]王尚文.语感论第三版[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]邱佳瑜.叠词的语用价值与教学妙用[J].福建基础教育研究，2018（12）：29-31.

责任编辑：赵潇晗

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