湖南邵阳市汇江学校（422001） 刘小钢

科学是以经验为依据，以探索未知现象及其规律为目标的社会实践活动，同时也是人类对物质现象与自然现象的客观描述。科学具有显著的客观性，科学实验要将事实作为重要参考依据，通过观察、假设、实验、探究、论证等方式得出结论。《义务教育小学科学课程标准》中着重强调科学课程要以探究为导向。引导学生进行探究不仅是科学课程的教学任务，也是科学课程的重要教学手段，旨在让学生亲身感受、亲身体验，增强参与感，强化动手能力，从而收获科学知识和科学素养。因此，教师应深入研究科学教材，运用不同的教学手段激发学生的探究欲望，使学生成为科学探究活动的主体，促进学生科学核心素养的发展。

一、创设趣味教学情境，激发学生的好奇心

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学阶段，学生对新鲜事物充满好奇心与探索欲，这是启迪学生智慧的最佳时期。虽然小学生缺少生活经验，知识积累相对较少，难以对事物现象进行客观解释，但他们有着旺盛的求知精神。小学科学是一门趣味性十足的学科，教师要充分利用科学课程的学科特点，深入钻研教材，从学生的认知能力、兴趣爱好、心理特点等方面入手，在课堂教学中激发学生的好奇心，让学生对科学知识产生兴趣，从而主动进行探究学习，提高课堂教学效率。情境教学是有效的教学手段之一，为学生创设趣味教学情境，不仅能激发学生的好奇心，还能使学生产生学习动力，从而深入探究科学知识，促进学生科学素养的发展。……