山东东营市教育科学研究院（257091） 周学松

科学课程实践性强，知识点覆盖范围广，其课程性质决定了组织与实施探究活动是发展学生科学素养的重要途径。在常规的科学课堂上，部分教师围绕教材，关注科学知识和技能的教学，而忽视了科学知识与学生生活之间的联系，导致教学成效低下。从生活化视角来构建科学课堂，引领学生收集生活化学习素材并融入科学探究中，才能真正激发和培养学生的科学思维与创新精神。

一、对小学科学课程性质的探讨

科学课程的主要教学目标是培养学生的科学核心素养。在小学阶段，学生的认知力较弱，但对科学课程的好奇心强。因此，教师要明确科学课程的性质，依托科学课程的特点，激发学生学习科学的兴趣。

1.基础性

科学课程标准强调课程教学要让学生参与科学知识的探索与实践，从中发展学生的科学素养。科学素养体现在学生对科学知识和科学技能的掌握上。小学科学课程承载着培养学生科学思想和科学态度的重要使命。因此，基础性是小学科学课程的性质之一。在小学科学教学中，教师要使学生具备基础的观察、思考、分析、实践等方面的能力，为学生的终身发展奠定基础。

2.实践性

科学课程不能仅限于对科学知识的传授，还要指导学生参与科学实验。通过科学实验，使学生掌握科学学习的方法，依托生活实际，坚持理论联系实际，促进手脑并用，够从身边事物或自然现象中分析和解决问题、提炼规律。……