甘连珍

摘要：李苦禅，我国当代著名艺术大师，美术教育家有一句名言：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。《语文课程标准》也指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。可见，阅读对于一个人的重要性。同时，阅读是学生的个性化行为，教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

关键词：阅读    阅读方法   指导

在小学的阅读教学中，教师如何加强学生阅读方法的指导，为学生的阅读添上“会飞的翅膀”？结合自己的教学实践，下面我浅谈几点体会。

一、在课堂中培养学生学会捕捉文段的重点词句和联系上下文理解文段内容的能力

（一）教会学生抓题眼

文章的题目就是课文的眼睛，教师要教会学生找题目中的关键词，即课题的侧重点。如五年级上册第六单元《武松打虎》一文，“武松打虎”关键词是哪一个？——打虎。找到题眼后，让学生围绕“打”字找到并赏析相关文段。

（二）教会学生找文段中的重点词句

1.读

俗话说：读书百遍，其义自见。可见语文学习中读的重要性。无论找文段中的中心句还是重点词，首先要教會学生读文读段。一是初读，要求读顺，读准字音，了解大意;二是细读，要求读流利，把握大意;三是悟读，要求读出感情，理解内容，并有自己的见解和体会。

2.思

新课程标准指出：语文课要在发展学生语言能力的同时，发展他们的思维能力。这就要求教师要教会学生发散思维思考：思考文段的主要内容;思考文段所表达的方法;思考文段所体现的思想感情。

3.找

教学生在把握文段大意的基础上，找出重点词句、找中心句。这就要求教师教给学生概括的方法——中心句的位置（段首、段尾、段中）物（人）怎么样（干什么）。

（三）教会学生联系上下文理解文段内容

一篇课文是一个整体，每个段落既是独立的个体，又是相互联系的整体。在理解段中的重点语句的时候，教师要让学生在具体的情境中体会，联系生活实际和上下文体会。语文新课标中对理解语句的意思的要求中每个年段都突出要结合（联系）上下文来理解。所以教师要教会学生怎样根据要理解的语句找出相应的内容来体会。

二、培养学生学会赏析文段好词好句，并透过细节的描写，体会人物品质及写作方法

小学语文教材，有许多美文，文段中有不少的好词好句，教师要注重让学生学会赏析，达到积累运用的效果。教师通过培养学生赏析好词好句，抓住细节描写体会人物品质的能力，既能帮助学生达到积累的效果，又能掌握一些基本的写作的方法。

三、运用多种阅读方法读懂文段，发展学生个性阅读

语文新课程标准的总目标中提出这么一点：培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。这一目标就要求教师在具体的教学实践中，要教会学生多种的阅读方法，发展学生个性阅读。

（一）快速阅读法

在阅读篇幅长的文章（名著）时，可以指导学生采用这种方法进行阅读，了解大意即可。

（二）细读

对于重点文段，要指导学生学会细读感悟。1.质疑读——学生带着问题去读，以便能解决问题;2.赏析读——对于文中的优美文段语句，要做到在读的基础上理解;3.有意识读——在阅读的时候带着目的读文段，就要做到细读。

（三）读中悟

读中悟，意思就是要学生在阅读文段时学会边读边思考，把握主要内容，体会思想感情，学习表达方法。

（四）作批注

要求学生在阅读时在自己有疑问的地方、感兴趣的地方、感触深刻的地方旁写上自己的见解体会。

（五）选择性阅读

即根据自己的实际需要，选择文段进行阅读感悟。有选择的阅读能提高学生的阅读效果。

四、指导读书交流会——让阅读分享成为孩子的习惯

在小学高年级的语文教学中，开展读书交流会，不但能促进孩子的阅读，还能培养孩子良好的阅读分享习惯。开展读书交流会有以下几种形式。

（一）读整本书的交流

1.共读书的交流

高年级的孩子有一定的阅读的能力，语文教师可以根据班级学生的实际，确定每个学期的共读书目，并定期开展共读书目的交流，拓宽孩子的阅读范围，增加孩子的阅读量。

2.喜欢书目的分享交流

教师每周要定好一节课的时间带孩子到学校阅览室遨游书海。当然，教师要对学生提出最基本的阅读要求：首先是阅读自己喜欢的书;另外就是要认真阅读，做好摘抄，基本的读书笔记。除此外，教师可以到图书室结束放在班级图书角，让班级图书管理员做好登记，互相借阅。在学生有一定的阅读基础上，两周开展一次自己读喜欢的书的交流会，提高学生的阅读兴趣，更重要的是培养孩子的阅读习惯。

3.配套语文主题丛书的感悟交流

以小组为单位，教师在教学完一个单元的课文后，给小组一定的阅读丛书的时间，然后进行丛书的读书交流会。丛书的图书交流会要注意过好以下几关：一是生字词语关，教师抽查从书中部分词语让学生读;二是句子关，帮助学生积累优美语句;三是朗读感悟关，以小组形式展示朗读风采，小组以自己喜欢的方式朗读感悟深刻的文段，同时，每个小组成员谈谈自己的理解或体会;四是质疑关，学生提出自己在阅读中的疑问，全班共同交流;五是背诵关，教师出示丛书中的好词佳句，让学生背诵积累。

（二）单元预习交流

教师分别从字、词、句及篇章内容、初步体会设关交流。字词句闯关的计划要多给后进生。这样对后进生既是鼓励也是督促，多给后进生表现的机会，同时也在无形中督促后进生的学习与阅读;篇章的闯关主要从内容理解与写作方法两个方面来定，既有对原文的感知、初步体会，也有在原文的基础上的简单创作（抓住文中的写作特点与表现手法）。

现在流行着这么语句话：得语文者得天下。在语文教学中，阅读教学是重点之一。莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”教会学生多读书，读好书，给他们的阅读添上“会飞的翅膀”，正是我们语文教师的目标与责任！