张南义

摘 要：一个人的整体素养可以通过他的道德品行来衡量，具备基础的道德素养，遵守日常的法律法规，才不会被不断发展的社会所抛弃。为了培养出品学兼优的学生，班主任就需要持续创新自身的管理方式，在日常的班级管理工作中循序渐进地渗透德育教育，并将德育教育建立在初中生的成长责任、尊严以及操守等方面之上，尊重学生的个性化发展，为社会培养出更多兼具德行与才能的祖国栋梁。

关键词：新时期;初中班主任;德育教育;创新管理

自从素质教育理念被提出后，各个阶段的学校教育也开始努力地向其靠拢。对于初中阶段的学生来说，他们虽然已经摆脱了小学生的稚气，但是其三观与思想道德仍然处在萌芽阶段，只有为他们奠定良好的品行基础，才能确保其今后会有更好的发展。所以初中班主任在此时就要充分发挥出自身的职能，不断深化对班主任这份工作的认识，从而有助于在培养学生良好思想品德的同时，循序渐进地提升自己的班级管理水平。

一、新时期初中班主任创新管理工作的必要性

随着社会经济的不断发展，科学技术的持续进步，教育行业也跨入了新的时代，每个学生自身的不同性格在这一时代中也愈发彰显，从而导致班主任一成不變的管理方法开始与时代脱轨，与学生脱轨。由于大多数的初中生对新鲜事物都表现出强烈的好奇心和探索欲，融入新时代的速度相对于成人也比较快，班主任只有根据时代的发展来创新自身的管理模式，才能与学生搭建起沟通的桥梁，帮助学生树立良好的三观与思想品德。当今世界互联网的发展日益强盛，许多诱惑与陷阱对于思想观念尚在建立的初中生来说具有较强的吸引力，如果没有人对其进行合理的引导与约束，很有可能就会让初中生走上歧路。因此，班主任的工作就是负责帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观，要想尽快实现素质教育中所指的全面发展、培养综合素质高的学生这一目标，班主任就应当紧跟社会发展，根据学生的心理诉求和个性品质，求同存异的创新班级管理工作，将自身的管理职能发挥至最大。

二、初中班主任工作的创新管理策略

（一）创设良好的班级学习氛围

初中生处于人生中的青春期阶段，该时期的学生对许多与自己观点不同的想法和要求容易激发出逆反心理，所以他们对态度强硬的班主任往往更加不会听从教导。在整个初中班级中创造和谐民主的学习氛围，有利于学生更好的听从班主任的教导，促进学生发展进步。在初中班级管理过程中，渗透德育教育工作的第一步就是营造良好的班级氛围。具体来看，第一，师生之间的交流沟通更为民主，学生在班级学习、交流时能够更轻松，德育教育工作也能够顺利地开展。第二，班主任在进行日常的管理工作时，表情不可以太过严肃，面对每一位学生应当时刻保持微笑，允许学生犯错的同时，也要及时纠正学生的错误，不可严厉斥责学生，在责罚与教诲之中注重教诲，公平公正的对待每一位学生。第三，学生在表达自己的想法时班主任需仔细聆听，尊重每一位学生的内心世界，创建更加和谐、融洽的班级学习氛围。

（二）以身作则，提高管理水平

在初中班级管理工作中，班主任应当时刻注意自身的言行举止，因为正处青春期的初中生很有可能不自觉地模仿班主任的日常行为，所以，班主任要想在班级管理中顺利开展德育教育，一定要先提高自身的修养。首先就要求班主任对于班级管理的工作充满热情，在工作期间以饱满的精神状态来解决班级中的大小事情。此外，由于班主任平时与学生接触较多，班主任的诸多行为可能都会让学生看在眼里，记在心里，久而久之就会产生一定的影响，所以班主任一定要以身作则，时刻注意自己的言行举止，言传身教的为学生树立起学习的榜样。此外，班主任还可以在日常的班级管理工作中多多询问学生的意见，激发学生的责任感，并满足学生被需要、被肯定的心理。

（三）走出校门，与社会共同开展德育教育

基于核心素养背景下的初中生德育教育工作不仅仅需要教师的教育引导，社会与家庭也应当通力协作，持续构建德育教育的良性循环，共同推动初中生的全面发展。深入挖掘社会中的德育教育资源，并将其与爱国主义参观和社会道德教育实践活动相结合，深入基层企业、街道社区、志愿者服务中心等场所，合理地将德育教育渗透进社会实践活动中，在专题教育博物馆、展示馆中让学生亲眼见证我国社会的发展之快，亲身感受我国改革开放后所取得的伟大成就，体会中国劳动者的优秀素质，感受社会对自身思想的引导。参与社会教育，与周边街道、工厂等机构的德育教育形成合力，全面提升初中生的德育教育水平。

结束语

综上所述，初中时期作为学生成长的关键时期之一，班主任的正确引导对于学生的发展格外重要，对于新时期的到来，班主任就更应当积极创新班级管理手段，将新时期的思想与传统的教育理念相结合，注重学生的身心健康，培养学生良好的思想观念，为学生今后的发展奠定良好的德育基础。

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