梁春丽

摘 要：在传统教育观念的牵制、英语语境的缺乏下，长时间以来我国中学阶段的英语教学均具有一定的困难和问题。特别是在乡镇中学，广大学生的英语基础普遍不好，还存在恐惧心理等，以至于学生的英语综合能力情况不容乐观。为此，本文从乡镇中学角度出发，针对英语教学中的常见问题，提出了相应的解决对策。

关键词：英语教学;乡镇中学;问题及对策

自广泛实施初中英语新课标以后，从不断的课程实践改革及研究之中，教师较深刻地认知、理解了课程改革，并且在不断更新教学观念，尝试多种新型教学，还积累了一些有益的经验，让课程改革步入到良性发展路途上，获得了很理想的效果。但是，在实际的课程改革中，也暴露出一些与新课标理念不符的现象，甚至还扭曲、异化了教学思想。尤其是乡镇中学相对匮乏英语师资力量，所以存在一定的教学问题，急需思考、探究解决的对策。

一、乡镇中学英语教学常见问题

（一）教学模式落后

在素质教育中，英强调语教学需要融入以人为本的观理念以及围绕学生展开教学的思想。但是，在乡镇中学，大部分的教师依旧在沿用以往的教学旧模式，比如，没有在课堂上用英语展开教学。其中“老师在台上一味地讲，学生在台下被动地听”的课程实施模式，一度忽视了学生的课堂主体地位。这种单一化的教学模式、方法，还呈现出沉闷的课堂氛围，而让学生倍感英语学习枯燥又乏味。同时，还将教材对话视为知识点来讲解，没有创设情景，并且缺少对语言技能方面的训练，留给学生实践运用语言的时间十分的有限，而让学生无法提升英语能力。

（二）哑巴英语现象普遍

受乡镇经济的发展、社会需要、环境条件的影响，乡镇中学的第二语言学习也就异常艰难。在乡镇生长的学生，除了在课堂学习以外，便再没有机会来讲英语，以至于学习英语的唯有目标就是考试。同时，学生家长也一度忽略了学生对英语的学习，因此，也就缺少了良好的学习气氛和环境，让学生无法产生英语学习兴趣，而普遍具有哑巴英语、高分低能等畸形现象。

（三）小学与中学课程未衔接到位

在乡镇欠缺的条件下，让小学英语整体教学相对滞后。然后，升入到初中以后，还一下子增多了班级人数。加之还有应试填鸭式教法的影响，便会让小学与中学课程未衔接到位，而引起学生厌学，甚至打击学生的积极与学习兴趣。很多学生除了弃学外，还会严重两极分化，而从镇小学生的英语能力也明显好过乡村小学毕业学生。同时，中学教师也未结合实际情况做到因地施教，让学生的英语水平显著参差不齐。

（四）英语教师团队结构不当

在乡镇中学，许多的英语教师均非从正规师范毕业而来，甚至很多都是自学成才或学校临时请来的代课老师，所以他们的综合素养难以得到保障。当前，仍然存在非英语专业出身老师担任英语课程老师的现象，大部分英语教师在具体的教学中仅讲解语法而忽略口语练习，难以满足新课标要求。

二、乡镇中学英语教学对策

（一）引入合适的教学模式

在先进教学资源设备方面，尽管乡镇难以跟上城市，但是乡镇也存在丰富、充足的自然资源，所以在教学中教师可以考虑就地取材，来有效锻炼学生的英语交际能力。同时，教师还可以多考虑结合话剧、舞蹈等来展开教学活动，并积极丰富课堂教学模式，为学生营造出活跃的课堂学习气氛，以吸引学生产生浓厚的学习兴趣，进而全面提升教学质量。此外，国家教育部门也需要充分关注乡镇英语教学现状，并结合实际情况，更多地提供给教师进修、学习的机会以及展示的平台，以调动起教师的潜能，促使老师开发、引入更合适的教学方法模式。此外，英语教师也应注意更新教学观念，努力学会先进教育技术的用法，并创新研究、探索英语教學，力争提升英语教学整体质量。

（二）加强语言实践应用教学

在教学过程中，往往需要师生之间的双边活动，所以活动教学是学生改变课堂学习方式的关键性途径。其中需要形成平等、民主的师生新关系;创设互动合作学习的语言教学情景;提供给学生充裕的实践锻炼机会;为学生打造融洽的语言学习气氛、环境。同时，老师还需要充分利用学校现存资源，组建起英语角、英语读书会等，以便提供给学生更多更好的交流、学习、锻炼的机会，充分发挥有限资源的作用。然后，学生方才可以在轻松、愉悦的氛围和环境下，积极加入课堂活动，并加强学生的语言技能练习，提升学生的语言应用能力。

（三）强化乡镇小学与中学英语课程衔接

在生活工作条件较为艰苦的环境下，许多乡镇小学尤其是乡村小学却普遍匮乏师资力量，而难以顺利开设英语课。即便有设置英语课，实际教学质量也偏低。其中不乏临时聘请来的代课老师以及稍懂英语便授课的非专业出身英语教师，致使乡镇小学英语课质量不甚理想。通过合理的教师资源结构，能够缓解乡镇中学严峻的英语教学压力，为全方位改善教学质量打好基础。所以，面向乡镇小学大量输送优秀的英语教师以及教学资源，并全面充实乡镇中学英语师资力量，并增进中小学交流沟通、积极因材施教，才是妥善处理当前中小学英语课程教学脱节、难顾及全体学生问题的重要手段。

（四）灵活调整优化教师团队结构

众所周知，教师素质直接关乎着课堂教学的实际效果与质量。所以，乡镇中学必须积极培养、大力建设英语教师团队，以振兴乡镇教育事业、为社会培养优秀人才。这么一来，便需要提供给英语教师充足的培训、继续教育机会，督促老师勤于学习，不断更新自己的知识结构，全面掌握先进的教学手段，力争全方位提高自己的素质。同时，还应帮助有意愿从事乡镇中学英语教育的广大准教师从自己的学生时代并打好基础，熟练掌握听、说、读、写的综合英语技能，以便为将来的英语教学充分准备好。同时，学校、教育管理部门也需要制定完善的聘用、培训、考核、奖惩英语教师的制度，以激励乡镇中学老师提升教学水平。

三、结语

综上所述，在乡镇中学之中，依旧存在一定的英语教学问题。为了改变该现状，便需要积极采取行之有效的对策。所以，广大乡镇中学现存的英语教师便需要不断提升英语素养，及时优化教学方法。同时，政府部门和乡镇中学也应增大教育投入，全面优化教学环境等。这么一来，乡镇中学才能提高英语教学质量，践行素质教育的目标。

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