贝茜

摘 要：微课是现代互联网技术飞速发展下产生的一种新型教育模式，具有教学时间短、教学内容明确、视频制作简单等特征。将微课应用到高校钢琴课程教学中，能够实现移动终端支持，有助于实现教学反馈和考核评估。分析微课模式应用到钢琴课程教学中的优势，探究微课模式在钢琴课程教学中应用的可行性和基础条件，对于进一步促进微课模式在钢琴课程教学改革中的应用具有重要作用。

关键词：微课模式;钢琴课程;课程改革

注：本文系2020年度山东省艺术科学重点课题“MOOC环境下高校钢琴混合教学模式的创新与实践研究”（ZD202008046）研究成果。

在现代社会快速发展的背景下，我国正式迈入了信息化时代。教育事业作为我国人才培养的重要途径，也需要随着社会环境的变化做出相应的改变。微课模式改变了以往的教学模式与思维，得到了教师与学生的普遍认可。钢琴课程是高校音乐教育体系的重要组成部分，有助于提高学生的音乐素养、人文素养。从高校钢琴课程的教育现状来看，许多教学活动的开展还是基于传统的“灌输式”教学，教学方式较为单一、枯燥，教师是课堂教学的主体，学生只能被动学习，难以调动学生的主观能动性，不利于学生今后的长远发展[1]。相较于传统的教学方式，微课模式在知识传播方式、学习资源等方面有了较大的改善，更有助于强化课程教学的微型化和现代化水平，满足学生碎片化、移动化学习的需求，培养学生自主学习的意识和能力。为了进一步探究微课模式在高校钢琴课程教学中的运用，本文分析了微课概念，指出了微课模式在钢琴课程教学中的应用优势，提出了微课模式在钢琴课程创新改革中的具体应用方式，以期进一步改善高校钢琴课程的教学效果。

一、微课概述

在现代互联网快速发展的背景下，人们的生活已经与互联网建立了十分密切的联系。互联网既为人们的生活带来了极大的便利，又促进了高校教育事业的改革与创新。微课是以教育教学为基准，通过整合互联网技术和音视频技术开展的线上教学活动。因此教师在开展微课教学时，只需要拥有网络与移动设备即可。

微课作为一种新型教学方式，具有鲜明的特征。首先，微课教学时间短。从字面意思来理解，“微”具有小的含义，微课教学视频总体时长较短，通常维持在5～8分钟，这为学生开展碎片化学习提供了可能[2]。其次，微课教学内容明确。微课教学视频的制作通常以某一个知识点为切入点，整体教学内容较简明，主题较明确。最后，微课制作简单。微课视频制作不需要很强的专业技能，普通教师在简单学习之后就能够掌握。微课视频相比传统教学有着更加鲜明的主题，学生可以反复观看微课内容，满足不同的个性化学习需求，提高学习效率。

二、微课模式应用到钢琴课程教学中的优势

微课教学模式建立在互联网与终端设备的基础之上，因此学生能够不受时间与地点的限制，随时随地观看视频。和以往教学方式相比，微课模式能够很好地满足教育体制改革的要求，有助于提高学生学习效率。在以往钢琴课程教学中，每节课程持续的时间较长，学生很难长时间保持注意力集中，容易产生学习疲劳[3]。而微课教学模式下，每个视频的学习时间较短，学生可以高度集中注意力，强化对知识的理解。此外，微课教学突破了时间与空间的限制，学生只需要在网络环境下，通过智能终端设备就可以随时随地进行学习，并且通过网络学习平台，学生还能够查看自己的学习进度，更好地规划学习任务。同时，微课教学视频还支持反复观看和暂停播放，便于学生深入探究重难点与问题点。

（一）实现移动终端支持

微课拥有丰富的教育资源，并且大多以视频的形式存在。目前人们常用的移动终端设备有智能手機、平板电脑、笔记本电脑等。教师在课堂上完成新知识讲解后，学生可以根据自身掌握情况，有针对性地通过微课进行学习，加强对知识的理解和掌握。音乐教师也可以将知识点录制成视频，让学生通过移动终端设备观看并学习。通过引入微课教学，教师可以在闲暇时间制作微课视频，科学规划教与学的时间，从而缓解教学压力[4]。

（二）实现教学反馈和考核评估

通常情况下高校音乐教师改变以往的教学方式，学生会第一时间给出反馈，教师可以根据学生的具体学习情况，对现有的教学方式和教学内容等进行相应的调整，从而确保微课教学能够取得较好的效果。此外，学生通过微课平台学习各种新知识，会在平台上产生相应的学习记录，教师可以根据这些记录准确掌握学生的学习情况，并给予学生客观公正的考核评价。借助微课开展钢琴教学，教师能够通过学生自主学习情况，全面对教学进行跟踪。这有利于教师科学开展考核评估，从而为学生综合能力的提高奠定基础。

三、微课模式在钢琴课程教学中应用的

可行性和基础条件

科学技术的飞速发展对传统教学模式提出了更新、更高的挑战。微课为学生提供了新颖、有效的教学资源，提供了能够展现学生个体差异的学习平台。微课教学模式的兴起，对于传统钢琴教学必将是一个新的发展机遇。

（一）钢琴课程更适合于划分为多个知识点的微课模式

微课通常体现出小而精的特点，其授课内容不受制于场地，这种授课模式使广大学生在任何时间、任何地点都能获取自身想要且所需的知识，而且能够对同一个知识点在线上进行重复的学习和练习，加深自身对于知识点的认识，以达到融会贯通的目的。但是在微课这种学习模式中，承担学习主动性更多的是学生个人。通过微课模式，钢琴课程被划分为不同类型的小单元知识点，学生可以根据自身诉求进行个性化、系统性学习，最终在反复学习、反复练习中达到融会贯通的效果，进而弥补先前学习中存在的各种不足。与此同时，微课使学生可以随时随地自主学习，并且线上教师还可以根据教学内容和反馈信息不断调整和更新学习内容，让学生通过自主学习掌握要点，减少不必要的重复工作。综上所述，微课模式可以提高学生自主学习、自主思考的能力，而且在教学和知识获取效率方面也具有很大的促进作用。

（二）微课在课件制作方面较为便利

目前，国内和国外的很多微课课程都依托于录屏软件、平板、手机、摄像机等软硬件设施，将优秀教师的实际操作和知识讲解过程录制下来。然后，经过一系列的后期加工处理，让课程内容更加优化，课程节奏更为紧凑。最后，经过多方面的调整，将微课应用于实际的教学过程。在微课制作方面，一般教师完成前期视频录制后，在后期处理时略微加工即可。因此微课制作教师只需要简单的培训学习就可掌握视频制作流程。

（三）钢琴课程的教学有利于微课模式的实施

作为一种新型的学习资源，微课由授课教师根据具体的教学内容和教学思路进行课程课件的制作。现如今日益成熟的高校网络课程平台、QQ 群共享、微信订阅号、云盘分享服务等优质的网络教学辅助工具和学习环境，为微课教学模式的实施提供了十分有利的条件。此外，微课能够满足学生随时随地自主学习的需求，授课教师也可以根据教学内容和学生的需求不断更新和调整课程内容和重点，进而让学生可以根据个人需要进行自主学习和思考，达到融会贯通的效果。高校钢琴课教学改革通过借助微课模式，不仅调动了学生参与学习的积极性，也促使学生提高了自主学习效率。

（四）将微课应用于钢琴课程，可以减少教师的工作量

在传统的钢琴教授过程中，很多钢琴教师要对一个知识点进行重复的讲解，这会在很大程度上消耗教师的精力，降低学生的积极性。通过微课模式，教师可以将需要反复讲解的知识点制作成微课视频提供给学生，而学生可以根据自身情况进行练习，这在很大程度上提高了教学效率和质量。微课是重要的教学方式，微课教学方法在课堂中的运用，使得教师增进了对于学生自主学习能力的认识。微课在教学中的运用能减少教师工作量，从而有利于提高钢琴课堂教学质量。

（五）鋼琴课程实施微课教学的基础条件

钢琴课程实施微课教学的基础条件包含硬件和软件两个方面，其中硬件方面通常是指钢琴微课设计、制作与实施需要的设备。首先，微课在设计制作的过程中需要录制设备;其次，实施阶段需要稳定的网络环境与学生学习的终端设备。软件方面则需要学生安装微信、腾讯 QQ、云盘手机客户端等软件并使用相关账号注册登录，如果需要将视频资源下载保存观看，则还需要安装相应的视频播放器。在钢琴教学过程中，教师应根据微课教学模式，针对性地选择更加实用的软件，加强对于学生学习的指导，促使学生在微课中学习到更多实用性技巧，帮助学生全面提高钢琴实践能力。

四、钢琴课程教学改革中微课模式应用设计

（一）钢琴课程教学架构

通常情况下，钢琴课程教学主要有一对一授课、小组教学、集体教学三种方式。从高校钢琴课程教学现状来看，运用最为普遍的是小组教学与集体教学，这也是传统教学模式中的授课方式[5]。具体来说，集体教学中教师面对的学生人数较多，课程内容以钢琴理论知识和基础弹奏技巧等为主，教师很难针对不同学生的学习特征给予差异化辅导，教学内容一般具有普适性。在小组教学中，教师的教学重点在于提高学生之间的协助水平，这是因为钢琴演奏中有较多的合奏部分，进行小组练习能够营造良好的学习氛围，让学生之间相互鼓励、共同进步。

在开展钢琴课程教学前，教师需要引导学生树立正确的学习理念，具体来说可以分成以下三个部分：技能训练与艺术表现相结合、继承与创新相结合、理论学习与实践练习相结合。学生只有严格遵循这三个理念，才可以更好地提高钢琴水平。

微课教学模式能够有效改善传统教学在教学前、教学中、教学后的教学现状。在教学活动开展前，教师可以将制作好的微课视频发送给学生，让学生在课堂前完成微课视频的学习，对教学知识有大致的了解和掌握;在课堂教学过程中，学生可以根据预习中出现的问题有针对性地听课，同时也可以向教师提出问题，解决学习中的疑问，提高自身学习的积极性;在课堂教学之后，学生可以针对不明白的地方，再次观看微课视频，这样既有助于巩固课堂所学知识，也有助于解决自身疑问，提高钢琴课程学习效率。

（二）钢琴课程中的微课架构设计

目前很多高校在利用传统方式开展钢琴课程教学时存在一定的问题。首先，钢琴课程教学课时有限，学生很难在有限的教学时间内完全掌握所学知识，从而使教师教学受到较大的限制。其次，教师对于学生的指导局限于课堂，课后学习只能够依靠学生自觉，而许多学生在课后不明白该如何有效开展学习。为此，教师在进行微课结构设计时，可以重点从以下两个方面入手：首先，在课堂教学准备阶段，教师可以将教学重点与难点列出来，对其进行深入分析，并告知学生哪些知识点是要求熟练掌握的;其次，在课堂教学结束之后，教师可以将相关练习视频发送给学生，让学生巩固课堂所学知识，了解自身学习情况，从而激发学生的学习积极性。

（三）钢琴课程中微课设计的原则与模式

微课在高校钢琴教学中的应用，能够激发学生参与学习的兴趣，也利于构建高效的课堂。在实践课堂中，教师要根据学生学习的特点，重视优化微课教学方法，创新微课教学体系，让学生积极参与实践，帮助学生学习更多专业的钢琴知识。实践课堂中教师要结合微课设计原则，科学开展微课教学研究。总体来说，微课设计要具有主动性、社会性、系统性[6]。主动性是指微课视频应当能够充分激发学生的学习积极性;社会性是指学生也是社会中的一分子，有优质资源可以拿出来共同分享，有问题可以提出来共同讨论;系统性表现为教学活动是一个具有较强系统性的过程，各个部分都需要得到重视。钢琴课程学习是一个长期的、循序渐进的过程，学生必须按部就班地完成各个知识点的学习。同时，在钢琴课教学中，微课的应用要遵循一定的原则。这样不仅可以提高课堂教学质量，也能促使学生提高钢琴弹奏水平。

五、结语

高校传统的钢琴课程教学方式已经不能满足当下学生的学习需求，因此，微课教学模式在钢琴课程教学创新改革中的应用具有重要的意义。引入微课教学模式，有助于提高教学的针对性、灵活性，有助于激发学生学习的积极性，让学生更好地理解和领悟新知识、新技能，促使钢琴课程教学质量进一步提升。

参考文献：

[1]杨文文.“互联网+”时代高校钢琴微课教学与翻转课堂的开展[J].当代音乐，2019（7）：31-32.

[2]郑茜.基于微课的翻转课堂在《基础钢琴》课程中的实践研究[J].艺术评鉴，2020（4）：94-95.

[3]侯可心.困境与路径：新媒体环境下高校钢琴课程教学改革策略[J].戏剧之家，2020（21）：105-106.

[4]李晓莉.微课在钢琴集体课教学中的优势与应用分析[J].北方音乐，2019（6）：177-178.

[5]李蕊.“互联网+”时代高校钢琴微课教学与翻转课堂的开展探析[J].大众文艺，2021（6）：194-195.

[6]高善善.高校音乐教育中微课在钢琴课程中的应用研究[J].戏剧之家，2021（19）：172-173.

作者单位：

烟台大学