江苏省盐城市迎宾路小学顾晓珊

新时期环境下对人自身的能力以及综合素养有了更高的要求，因此现阶段的基础教育，想要顺应当前时代的发展，就需要充分的发挥出学生自身的创新能力以及理解、表达能力。而陶行知先生的创造教育理念正符合我国小学生的需求，同时教育理念对我国小学生英语教学的改革有着现实的指导意义。所以，本文将结合小学英语教学中存在的问题，针对如何将陶行知先生的创造教育理念渗透应用到英语教学中进行相应探讨。

一、小学英语教学过程中存在的不足之处

1.师资力量相对不足。

在小学英语教学过程当中，对学生学习影响最大的问题之一就是学校的师资力量问题，比如说学校对小学英语任课教师的需求在不断增加，但是在人才培养方面却相对缓慢。并且在学校中还存在任课教师进行科目转岗的现象，使得其小学任课教师的能力呈现参差不齐的现象。同时，任课教师综合水平不足以及分配不合理等问题，对于经济发展差别较大的区域来说，呈现两极化的现象，经济发展好的地方师资力量相对较好，经济发展不足的地方师资力量相对不足。进而该现象的出现导致了我国教学教育存在不平衡性，从而不利于提升学生的综合水平。

2.教学方法过于单一。

虽然，小学英语教学过程中所教学的内容知识仅是一些简单的英语字母，但是对于第一次接触英语学科的小学生来说，任课教师在教学过程中会面临着各种各样的问题。因此，在教学过程当中就需要任课教师结合小学生自身的情况进行创新教学方法，从而帮助小学生正确认识英语学科，并帮助小学生打下良好的英语基础。不过，现阶段，我国小学任课教师依然沿用着过于陈旧的教学方式，比如说“填鸭式”教学、“满堂灌”等方式的教学，在课堂学习中使得学生与任课教师之间没有过多的交流，最后导致小学生自身存在的问题不断积累，使得后期的学习受到严重的影响。甚至还会影响到小学生对英语学科学习的信心。

3.教学内容相对固定。

现阶段，小学英语学科所教学的英语知识内容相对固定，通常是学习26个英语字母为主或者是进行一些简单的英语单词学习。因此，小学生在学习过程中所接触的英语知识存在一定的局限性。并且，所学的英语知识还存在固定性以及缺乏趣味性的问题，从而无法有效的为小学生展现出一个充满趣味性的英语世界，使其感受到英语学科的魅力。最后，无法使得英语学科知识与小学生日常生活相联系，导致小学生丧失学习的动力。

4.基础设施不足。

首先，由于地域性的关系，部分地区的小学任课教师水平会存在一定的差异性。同时，学校为学生所创建的学习环境也会有很大的不同。因此，就需要任课教师针对实际情况为学生创建相应的学习环境。其次，由于地方经济发展的不同，部分学校的教学基础设施会存在不完善、教学资源不足等问题，从而影响小学英语教学的开展。

二、加强小学英语教学质量的有效对策

1.通过情景创设，培养学生的创造能力。

在当前小学英语的教学过程当中，想要融合陶行知先生的创造教育理念，进行教学改革，就需要从小学生自身的情况以及缺少的英语语言教学环境入手，进而改善小学生对英语学科的认识，达到激发小学生学习英语知识的兴趣。若是，在英语课堂教学中，任课教师只注重对学生进行字母、单词以及句型、音标等知识进行教学，那么小学生在学习英语知识时就会变得相对困难，同时还能够有效的进行实际应用。因此，结合陶行知先生的创造教育理念，应当注重小学英语教学的整体性，这是课堂知识进行教学的重要组成部分之一。所以，任课教师还应当注重对小学生进行课堂之外的知识培养。为学生提供交流学习的机会，并且集合学生自身对英语知识的掌握程度以及其个人的兴趣爱好，进而逐步创建小学生学习英语的氛围。例如：任课教师在小学英语课堂教学时，可以集合所教学的英语教材中的文章，让两两学生用英语进行简单的英语对话交流。如5A Unit1 Goldilocks and three bears这篇文章，任课教师在教学时，可以积极地鼓励学生充分的发挥自身的现象能力，进行编写小女孩与三只小熊的故事，同时还可以从多个角度来激发小学生对英语学科的学习兴趣。这样一来不仅能够锻炼小学生自身的英语写作能力，还进一步培养了小学生的创造能力。

2.增添课堂学习氛围，激发学生的创造思维。

首先，与传统的课堂教学相比，现阶段的教学小学生更加比较喜欢自主发挥的课堂氛围。同时，课堂中所教学的内容还需要结合实际情况进行转变，这样才能够顺应当前时代的发展和学生对知识的需求。因此，在新的教学之中，任课教师在课堂教学中应当以学生为主体和中心，做一位引导者来逐步引导学生进行学习。并且，任课教师还需要积极鼓励学生进行创新，用于在课堂学习中进行提问，从而使得学生在得到肯定的答案之后，培养其创造意识。其次，任课教师还应结合学生自身学习情况，进而展开因材施教，让学生的潜力得到充分的挖掘，进而帮助学生学习英语知识。

例如：在进行译林版英语教材复习时，任课教师在进行英语教学时应当让学生在学习中充分地发挥自身的创造能力，并结合教材的内容以及相应的英语语句进而创作出作品。这样一来，不仅有效地激发了学生的创造思维，还能够使得英语教学课堂充满活跃的氛围。

3.积极营造多样化的学习氛围，培养学生对创新的意识。

随着信息技术的不断发展，传统的教育教学方式已经不能够顺应当前时代的发展，并且在小学课堂之中大部分学校都已经融合多媒体设备，进行教学。如此，任课教师在课堂教学过程当中，通过多媒体设备进行小学英语知识讲解时可以利用视频、图片或者音频的形式进行多样化的教学。不仅可以增强小学生的好奇心，在课堂教学过程中，还能够帮助小学生集中注意力，从而提高课堂学习效率。因此，想要改善教学模式，学校可以结合多媒体设备或者线上教学的方式进行多样化的教学，利用相应的教学方式，让小学生在快乐的氛围中进行学习。

例如：在4A unit8 Dolls时，为了使得教学课堂学习气氛变得活跃起来，任课教师可以通过多媒体设备播放一段关于机器人的小动画，借此来激发小学生对英语知识的学习兴趣，以此来创新教学方式。此外，任课教师在小学英语教学过程中，还可以结合小游戏或者对话交流的形式来提高小学生对课堂学习的注意力，使得学生充分地参与到学习当中，从而有效地提升其教学的质量以及效率。

三、在小学英语教学中应用创造教育理念的方法

1.营造良好的课堂学习氛围，解放小学生的头脑。

想要将陶行知先生的创造教育理念充分地应用在小学英语教学当中，任课教学在教学过程中需要注重自身的言行举止，并结合小学生的自身的情况，通过关爱、平等的方式开展英语教学，从而消除小学生在学习过程中的紧张感，进而引导学生产生对英语学习的学习兴趣，并且，在学习中任课教师需要善于提出不同的问题，鼓励学生充分地发挥自身的思考能力，进而解放小学生的头脑，使其融入到小学英语学习当中来。

比如说在小学英语六年级下册第三单元第四课时教学中，教师可以先播放与“Sound time”相关的动画，以此来调动学生的积极性，并让其感受字母组合“ou”的发音，从而引导学生主动地思考。此外教师还可以设置相关的悬念，引导学生运用已经学过的英语知识猜一猜，说一说，促使学生对构词的规律进行总结，在理解的基础上掌握新的知识，起到融会贯通的效果，增强学生的创造思维意识。

2.鼓励学生提出问题，解放学生的语言能力与动手能力。

结合陶行知先生的创造教学理念，需要解放学生的语言能力以及动手能力，简单来说就是使得学生的言论得到自由。因此，在小学英语教学过程当中，任课教师可以结合所学的内容，让小学生通过言语的形式进行读写，进而加强小学生对英语知识的记忆。同时，任课教师还可以结合实际的教学情况，进行情境创设，鼓励学生大胆的提出问题，从而解放学生的语言能力。这样一来，任课教师在后期的教学过程中，就可以结合学生提出的问题进而制定相应的教学方案，从而有效解决教学过程中存在的不足之处，提升课堂教学质量，并使得陶行知先生的创造教育理念在教学过程中得到充分的发挥。同时，任课教师还可以有计划、有目的性的为学生创造相应的动手操作学习环境，结合创造教育理念，与学生共同创造相应的学习方式，如将所需英语单词制成相应的卡片，通过游戏的方式进行学习，从而使得每个学生都能够参与到学习当中来。

比如说在Helping our parents语法教学的过程中，教师可以为学生营造真实的语言环境，通过出示唱歌、看电视、睡觉等图片，引导学生根据图片回答相关的问题，并且教师还可以引导学生彼此之间进行交流，说出几个现在进行时的句子，让学生对现在进行时的语态有一个正确的理解和掌握。

另外教师还可以设计做一做、猜一猜的活动，比如说挑选班级内的一个学生，在讲台上做动作，其余的学生来猜学生的动作，而回答问题的学生必须要用现在进行时的结构进行回答，通过这样的方式不仅增强了学生的课堂体验感，调动了学生课堂参与的积极性，并且还强化了学生对英语知识的记忆，从而解放了语言能力，更为重要的是在这个过程中潜移默化的培养了学生的创造思维能力。

3.解放小学生的眼界与空间。

在小学英语教学中，应用陶行知先生的创造教育理念，应当使得其教学能够充分的融入到日常生活当中，也是对英语教学创新的一种途径。因此，在小学英语教学当中，任课教师可以针对小学生的观察能力进行培养，解放小学生的眼界与空间，使得小学生能够充分地认识到真实的世界，让其在教材之外也能够获取并学习相应的知识。同时，任课教师还可以结合互联网与多媒体技术，与课堂教学相融合，借此来开阔学生的视野。这样一来，不仅使得传统的英语教学方式得到创新，还能够充分地提升小学生英语能力，以及课堂教学质量，进而使得小学生的英语学习水平得到相应的提升。

比如说在Helping our parents中的Cartoon time部分，主要是讲Bobby在他的花园中种了非常多的葡萄，但是葡萄上有很多的害虫，这些害虫将Bobby种的葡萄都吃掉了，先是瓢虫来了，瓢虫将害虫赶走了，然后瓢虫也开始吃葡萄。基于创造教育理念，在本环节教学的过程中，教师可以引导学生对花园葡萄的后续故事进行编写，结合生活常识，充分地发挥学生的主观能动性。有的学生可能会说Bobby看到瓢虫吃葡萄非常的生气，然后把瓢虫弄走了。通过故事的学习能够解放学生的眼界，拓展知识的空间和视野，从而提升学生的创造思维。

4.结合实际教学情况，减轻并解放学生的学习时间与负担。

现阶段，我国的教育依然存有功利的思想，使得学生的学习时间安排得太满。因此，在此情况下，就会导致小学生无法与社会进行接触，并接受社会的熏陶。所以，在小学英语教学过程当中，任课教师可以结合陶行知先生的创造教育理念与实际的教学情况，减轻小学生的学习压力，增加小学生的游玩时间。这样不仅能够使得小学生拥有足够的时间进行学习，还有充足的时间可以感受并接受社会与生活的熏陶，从而有效地提升小学生对英语的学习兴趣。

比如说在An interesting country教学的过程中，学生在了解澳大利亚的天气、运动、城市概况之后，可以引导学生来制作城市海报，以小组为单位结合本节课中的关键词来介绍澳大利亚，另外教师还可以引导学生来制作自己家乡的海报，通过寓教于乐的方式减轻了学生的学习压力，以游戏的方式增添了教学的趣味性。或者是播放澳大利亚的相关宣传片、家长的宣传片等等，既增强了学生对本节课学习内容的了解，又减轻了学生的学习压力，践行了陶行知学生的创造教育思想，提升了学生对英语学习的兴趣。

综上所述，想要在小学英语教学中利用陶行知“创造教育思想”进行英语教学的改革，需要了解陶行知创造教育思想教育教学的重要意义，并将其结合学校实际情况贯彻落实到教学工作当中来，只有不断提升自身的教学水平，才能够帮助小学生更好地学习小学英语知识，激发小学生对英语学习的兴趣，推动小学英语教学的改革。