徐姝姝

摘 要：幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所，在“互联网+”时代开展信息教学是十分必要的。幼儿园教师要紧跟时代步伐，不断提升自身的信息素养，以此推进幼儿园教育教学改革，促进幼儿的全面发展。文章从幼儿园教师信息素养内涵入手，阐述“互联网+”时代幼儿园教师信息素养培养的重要性，分析“互联网+”时代幼儿园教师信息素养现状，并从几个方面提出“互联网+”时代幼儿园教师信息素养提升策略，以期为提升幼儿园教师信息素养提供参考。

关键词：“互联网+”时代;幼儿园教师;信息素养;提升策略

中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）07-0099-03

2015年10月举办的中国教育信息化创新与发展论坛，首次提出“互联网+”的概念，探讨以“互联网+教育”为主题的互联网时代信息技术与教育的深度融合问题，自此，我国教育信息化进入更新、更快的发展阶段。在此背景下，“互联网+”给幼儿教育带来新的发展方向。在幼儿教育中，幼儿教师对幼儿有着非常重要的影响，因此提升幼儿园教师的信息素养，对丰富幼儿教育资源、创新幼儿教育模式、切实提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展有着非常重要的意义。

一、幼儿园教师信息素养内涵

在“互联网+”时代背景下，幼儿教师需要具备的信息素养主要包括以下几个方面。（1）幼儿教师要正确认识信息技术在“互联网+”时代教育中的价值，具有信息甄别和判断能力。（2）“互联网+”时代背景下的教师信息素养，不仅包含教师对信息与教育融合的认知和态度，更需要教师具有一定的获得、理解、分析、运用信息的能力。（3）“互联网+”时代背景下的教师信息素养并不只是单纯的信息方面的素养，还包括人际交往、人文、社会、法律等各方面的素养。

二、“互联网+”时代幼儿园教师信息素养培养的重要性

1.时代发展的需要

随着科技的进步，信息技术已融入到各行各业中，成为人们日常生活所必不可少的内容，互联网也已成为人们获取信息、开展学习的重要方式。在此背景下，幼儿不可避免地要接触到手机、网络等信息化产物，因此培养幼儿信息素养已成为幼儿教育的重要教学任务之一。这对幼儿教师的信息素养提出了更高要求，只有幼儿教师具备一定的信息素养，才能灵活地运用信息技术，开展信息化教学。因此，提升幼儿教师信息素养不仅是“互联网+”时代的人才培养需求，更是国家未来发展的需要。

2.专业发展的需要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在“互联网+”时代背景下，幼儿教师应积极提升自身信息素养，将信息技术和幼儿教学进行有效融合，并为幼儿筛选出符合其身心发展规律和特点的信息资源，保护好幼儿的好奇心，促进幼儿身心和谐发展，做好幼儿信息获得的启蒙者和引路人，

三、“互联网+”时代幼儿园教师信息素养现状

1.信息技术相关知识有限

信息技术是“互联网+”背景下教学创新的重要手段，信息素养要求教师具备信息技术意识、知识和一定的信息技术应用能力。大部分幼儿教师虽然能够运用信息技术进行简单的教学活动，但是对于信息技术对幼儿的身心健康发展、认知能力发展、社会性发展等方面的促进作用的认识不足，不能有效甄别出对幼儿教学有益的信息资源，也不能完全规避给幼儿发展带来不良影响的无效信息资源，从而导致信息技术对幼儿教学的正面作用不能真正发挥。

2.信息技术应用能力不足

信息技术不仅是幼儿教学的一种辅助手段，更是促使幼儿教师充分发挥自身的引导作用，为幼儿创设教学环境，实现幼儿自主学习、合作学习、探究学习的有效路径。然而，在实际教学中，部分幼儿教师的信息技术应用能力不足，导致信息技术在幼儿教学中仅成为一种用来展示教学内容的辅助手段，一种教学工具，甚至仅仅是黑板的替代品，并没有真正发挥出信息技术在教学中的应有作用，也没有给幼儿教学活动的创新发展带来活力。

3.信息资源辨识能力不强

幼儿年龄较小，思维能力不强，缺乏对信息的甄别和辨识能力，因此幼儿教师和家长必须为幼儿把好信息关，对幼儿需要接触的信息资源进行有意识的甄别和筛选，以防止不良信息给幼儿带来不好影响。然而，在实际教学中，部分幼儿教师对信息资源的辨识能力不强，不善于对幼儿教学信息进行筛选，常常一股脑儿地将所有信息都丢给幼儿，这导致幼儿教育信息资源不但不能给幼儿发展带来促进作用，还会给幼儿带来负面影响，不利于幼儿身心的健康发展。

4.信息素养发展不均衡

通过调查发现，幼儿教师信息素养发展不均衡现象突出，主要表现在以下几个方面。（1）城市幼儿园教师的信息技术水平明显优于农村幼儿园教师。（2）公办幼儿园教师对信息技术运用的熟练程度明显好于私立幼儿园。（3）具有较高学历的幼儿教师的信息技术应用意识和应用能力往往更强。（4）年龄較长的幼儿教师的信息技术接受能力比年轻幼儿教师相对要差一些。（5）参加过信息技术培训的幼儿教师的信息技术应用能力比没有参加过信息技术培训的幼儿教师更好。

四、“互联网+”时代幼儿园教师信息素养提升策略

1.树立正确的信息观念

（1）幼儿园园长必须树立积极的信息观念。在一个幼儿园中，幼儿园园长是最主要的管理者，其信息观念会影响着幼儿园教师的信息观念，如果幼儿园园长对于信息技术的最新动态较为关注，拥有较高的信息素养，就会潜移默化地影响教师，让教师认识到信息素养的重要性。如果幼儿园园长对信息技术的发展漠不关心，对于教师的信息素养缺乏评价，那么幼儿教师势必不会重视自身信息素养的提升。在“互联网+”时代背景下，幼儿园园长要转变教学观念，正确地对待信息技术，树立积极的信息观念，加强对幼儿教师信息素养的培养，鼓励幼儿教师运用信息技术开展教学，并将信息技术的应用能力作为幼儿教师评价和考核的重要组成部分，以此促使幼儿教师主动加强信息技术学习，积极提升信息素养。

（2）幼儿教师也应树立积极的信息观念。随着信息时代的到来，信息技术在人们日常生活中的应用越来越广泛，与教育教学的联系越来越密切，在幼儿教学中，信息技术也成了必不可少的组成部分。因此，首先，幼儿教师必须紧跟时代步伐，提高对信息技术的认识，主动学习信息知识，以便获取更多的幼儿教学资源，更好地为幼儿教学质量提升服务。其次，幼儿教师要根据实际教学需要，积极参与信息技术培训，有效增加自身的信息知识储备，提高自身的信息技术应用能力，从而为灵活运用信息技术开展教学活动打下基础。最后，幼儿教师可以给自己制订一份信息技术学习计划，以此时刻提醒自己进行信息知识的学习，促使自己的信息素养得到有效提升。

2.拓展教师的信息知识面

（1）加强幼儿教师信息技术学习。幼儿教师承担着对幼儿的主要教育工作，是幼儿园教学活动的主要组织者、引导者和参与者，其信息素养的高低直接影响着幼儿信息接受情况的好坏。幼儿教学内容虽然简单，但范围较广，这对幼儿教师的信息素养具有较高的要求。因此，幼儿教师必须不断学习信息技术及相关知识，不断提高自身的信息技术运用能力，以此促使自己向着更加专业化的方向发展。

（2）引入专业信息技术教师。一方面，引进专业信息技术教师可以增强幼儿园的师资力量，提升幼儿园的信息技术水平。另一方面，专业信息技术教师可以对其他教师进行信息技术培训，为他们带来更多的信息技术专业知识，提升他们的信息素养。

3.开展信息技术应用大赛和专题研究活动

举办信息技术应用大赛和开展信息技术应用专题研究活动都是提升幼儿教师信息素养的有效途径。一方面，幼儿园可以组织教师开展运用信息技术教学的比赛，并将比赛成绩作为幼儿教师信息技术评价的一部分。在比赛背景下，幼儿教师会自觉地学习信息技术知识，提高自身的信息技术运用能力。另一方面，幼儿园还可以组织教师开展专题研究活动，这不但有助于实现信息技术和幼儿教学的有效结合，拓展信息技术的应用范围，还可以提升信息技术在幼儿教学中的应用效果。

4.加强信息技术设施建设

（1）为教师信息素养的提升创造条件。一方面，幼儿园要为幼儿教师配备多媒体教学设备，以此为幼儿教师运用信息技术教学提供前提条件。另一方面，幼儿园要定期开展运用信息技术教学的交流活动，以此促使幼儿教师就信息技术应用中遇到的问题进行探讨和交流，提高信息技术应用能力。另外，幼儿园也要重视对幼儿教师办公环境的信息化建设，要在幼儿教师的办公室中配备电脑、打印机、传真机等信息查询和传输设备，以此方便幼儿教师随时随地获取信息。

（2）加强幼儿园网络建设。在“互联网+”时代背景下，信息平台已成为幼儿园展示自我实力、促進家园合作的重要方式。一方面，幼儿园可以通过开设微信公众号等方式建立幼儿教育信息资源平台，以方便幼儿教师在日常教学中快速获得幼儿教育信息资源。另一方面，幼儿园也可以通过微信公众号进行家园互动，让幼儿家长及时了解幼儿在幼儿园中的生活和学习情况。

5.增加对教师的信息技术培训

（1）通过信息技术培训提升教师素养。幼儿园要为幼儿教师创造信息技术培训机会，鼓励幼儿教师积极参与培训。一方面，幼儿园可以邀请专业的信息技术教师根据幼儿园的实际情况开展有针对性的信息技术培训活动，以此提升本园幼儿教师的信息技术运用能力和信息素养。另一方面，幼儿园要完善培训考核制度，将培训内容纳入到对幼儿教师的考核体系中，并在培训结束后及时对幼儿教师进行培训内容的考核，以此强化幼儿教师对培训内容的掌握和理解，促使幼儿教师重视培训，有效提升培训效果。

（2）通过远程培训进行适当补充。和面对面的信息技术培训方式相比，远程培训有着独特的优势。1）时间更为自由，幼儿教师可以利用课余时间接受培训。2）不受空间的限制，幼儿教师可以随时随地对培训内容进行学习。3）远程培训的课程内容可以按照教师的年龄、学习能力、信息技术基础等进行有针对性的设定，幼儿教师可以根据自身的实际情况，选择相应的培训内容进行学习。4）幼儿教师可以根据自身需要自主选择播放速度，当遇到难以理解的知识时可以选择重复播放，直到理解为止。5）幼儿教师可以与信息技术教师等及时沟通和交流，以汲取他人的经验，提升自身的信息素养。

五、结语

随着“互联网+”时代的到来，教育教学的发展有了更多的可能性。幼儿园教学阶段是幼儿教育的启蒙阶段，在这一阶段对幼儿进行信息化教学，有助于促进幼儿的全面发展。幼儿教师作为幼儿的启蒙者和领路人，其信息素养的高低间接决定着幼儿身心健康的发展状况。只有幼儿教师具备良好的信息素养，才能甄别和筛选出有益于幼儿身心发展的幼儿教学资源，促进幼儿全面发展。因此，幼儿园必须重视对幼儿教师信息素养的培养，以此全面提升幼儿教学质量。

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Research on the Strategy of Kindergarten Teachers' Information Literacy Promotion in the "Internet Plus" Era

Xu Shushu

（No.1 Organ Kindergarten， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226000， China）

Abstract： As the main place for children's enlightenment education， kindergarten is very necessary to carry out information teaching in the era of "Internet plus". Kindergarten teachers should keep up with the pace of the times and constantly improve their information literacy， so as to promote the reform of kindergarten education and teaching and promote the all-round development of children. Starting from Internet plus Internet， the article expounds the importance of kindergarten teachers' information literacy training in the era of "Internet plus"， analyzes the current situation of information literacy of kindergarten teachers in the era of "Internet plus"， and puts forward strategies for improving the information literacy of kindergarten teachers in several aspects， in order to provide reference for improving kindergarten teachers' information literacy.

Key words： "Internet plus" era; kindergarten teachers; information literacy; promotion strategy