李冰

摘要：语文由听说读写四项基本技能组成，其中“写”作为一项综合性较强的技能，对学生的思维能力、语言表达、知识积累要求较高，以至于“写”的教学成为小学语文课程的一个难点。看图写话是低年级写话教学的重要途径，因色彩丰富、内容饱满的图像能够引发学生的想象创造力，促使他在观察与想象与将所思所想用语言描绘出来，如此可以避免因学生生活经验积累较少而导致的话题空洞的现象。小学语文低年级看图写话教学要以培养学生的语言运用能力的为目的，既要注重激发学生的习作兴趣，又要使他们掌握词句与符号的正确运用。

关键词：小学语文;低年级;看图写话;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

语言表达能力是语文教学的核心内容，主要包括口语表达与书面传达两方面，低年级语言表达教学内容为写话，即让学生能够正确运用标点符号进行造句训练，因写话相较于写作来说，篇幅短、内容少，符合低年级学生的语言表达水平，并且经过写话练习可以使学生初步具备文字组织能力与想象创造能力。在看图写话教学中，学生先通过观察获取图像中的基本信息，然后按照观、想、说、写的步骤将图像包含的内容表述出来，如：单幅图需要学生具备想象创造能力来展开扩写，多幅图则考查学生的语言逻辑思维，需要他们更关注多幅图中的情节关联性与发展变化，进而运用语言功底描述完整故事内容。这种写话教学策略符合低年级学生的认知水平，有助于为学生的语言运用能力打下基础。

一、重视课程资源的运用，充分利用课文插图

写话是低年级习作教学的主要形式，且学生习作能力的提升是一个日积月累的实践过程，需要教师把握一切契机对学生展开写话指导，使他们在低年级就打好语言运用能力的基础。“图”因直观形象、简洁易懂，可以快速传递信息，在“读图时代”背景下成为人们进行阅读的首选，并且，因图像能够带给人视觉刺激，更符合低年级学生的阅读需求。教师要重视课程资源的运用，借助教材插图让学生在阅读学习中进行写话练习，促成读写结合。

例如：《小壁虎借尾巴》这篇课文的插图是六幅连环画，先让学生观察插图，小组讨论中每人用自己话阐述一张图片，最后小组整合讨论内容，对六幅图表述的内容进行整理。在学生能够基本理解图画信息之后，让学生用较为规范的语言写出六幅图分别表现了小壁虎在每个时期的经历和心理活动。这个过程需要学生将口语叙述的内容组成书面语言，并发挥想象力对图中主人公的客观境遇与主观心理进行描写。

二、创设适当的情境进行教学，激活学生想象

低年级学生的学习兴趣和理解能力更容易受到客观环境的影响，且环境具有唤醒情感共鸣、激发想象联想的作用，为此，教师在看图写话教学中要创设适当的情境，根据低年级学生的心理特点和认知水平穿插情境教学，使学生在环境氛围的熏陶下充分发挥想象创造力。教师可运用多媒体设备创设情境，借助视频和音乐唤醒学生的“视听联觉”，使他们在更为生动的画面中获取更多写话素材。

例如：在“语文园地：小兔运南瓜”的教学中，除了运用教材插图外，教师还可利用多媒体设备创设情境，以视频动画的形式将“小兔运南瓜”的过程展示得更加完整。学生在情境中可以看到郁郁葱葱的树林、一望无际的草地、可爱的蘑菇屋子等场景，动态情境可以使学生产生身临其境的感受，便于他们打开想象空间，积累写话素材。此外，还可通过角色扮演的游戏情境使学生参与故事的演绎，在交流表演中加深对故事的理解。

三、注重写话方法指导，有序观察，准确表达

低年级学生处于习作学习的起始阶段，这个时期由于学生的基础语文知识积累较少，且缺少语言逻辑、符号运用等专业知识，以至于他们在写话时容易出现语句关联性较低的问题。鉴于此，教师需要注重进行写话方法的指导，从语言逻辑结构、字词组织表达、符号运用得当等方面培养学生的语言运用能力。

一方面，教师要指导学生有序观察图画，理清图画内容是进行写话的重要前提。如：按空间顺序、按整体与部分关系顺序、按事情发展顺序这三种是低年级识图的主要方式，教师按照图画的特点引导学生进行有序观察，可以让后续写话内容更加清晰。另一方面，教師要通过引导学生“说图”，培养他们文字表达的准确性，以“说”作为“写”的过渡，可以使学生在发展口语交际能力的基础上，写出更有逻辑性和内容性的文字片段。

总而言之，低年级写话教学旨在于锻炼学生书面语言表达能力，首先要帮助学生积累语言知识，能够灵活准确地运用这些字词句段来表达自己的所思所想，其次要重视思想感情教育，指导学生热爱祖国语言文字，最后要训练学生语言表达的规范性，使学生对写话过程形成系统、整体的认识。为此，在小学语文低年级看图写话教学中，教师首先要重视课程资源的开发与运用，充分利用课文插图把握教学契机，其次要重视写话教学中情境的创设，以激发学生的想象创造能力，最后要注重进行写话的方法指导，使学生可以在文字组成、符号运用、逻辑结构等方面进行准确表达。

参考文献

[1]张杰.小学低段语文看图写话教学策略浅谈[J].科普童话，2020（14）：96.

[2]季辉.小学低年级语文写话教学的实践思考[J].小学生作文辅导（上旬），2020（04）：5.