程剑波

摘要：小学科学课程是一门综合性学科。教学内容包罗万象，活动形式也是多种多样，将涵盖各学科的内容。为了有效组织和管理科学领域，教师应建立良好的师生关系，制定科学合理的课堂规则，创建学生感兴趣的科学课堂，创建学校联合班级管理模式。

关键词：小学科学;组织合作;课堂教学;师生关系;家校协同

中图分类号：A 文献标识码：A

《义务教育小学科学课程标准》指出：“科学课程是提高小学生科学素养的综合课程。”科学课堂教学内容包罗万象，活动形式多样，包括户外观察、种植饲养活动、科技生产和实验探索活动。在教学中，这些活动大多在课堂上进行。作为课堂教育的组织者和管理者，如何有效地管理和组织课堂教学，如何让学生在课堂上拥有良好的学习氛围和环境，科学教师面临的挑战是：笔者结合自己的教学实践，谈了如何在小学组织教育，提高教育质量。

一、在“师友”之间建立良好的师生关系

课堂教学实际上是师生之间的交流过程。在传统的课堂教学中，教师占主导地位，大多数学生被动地接受课堂教学。在新课程改革中，学生必须是教学的主体，这就要求在课堂教育中建立良好的师生关系，以提高课堂教育的效果。要建立良好的师生关系，我们可以从以下几个方面入手：

（一） 倾听需求，加深理解

为了建立良好的师生关系，我们必须首先学会倾听学生的需求，提高我们对学生的理解。每个学生都是独立的个体，有自己的偏好、想法和关注点。作为一名教师，他只能经常弯腰倾听孩子们的声音，理解他们的想法，接近他们的心灵，成为他们的朋友。当孩子们把你当作他们的朋友，当你和你信任他们时，他们也会倾听你的想法，接受你的建议。

（二） 尊重和关心学生

良好的師生关系是相互的，教师在构建师生关系中起着主导作用。教师应该平等地对待和尊重每个学生，以获得学生的尊重和信任。特别是针对一些班级的“特殊学生”和“不好看学生”，教师应该探究孩子“变质”的深层次原因，解决孩子的心结，让他们感受到老师的爱和温暖。

二、制定科学合理的课堂规则

古人云说：“没有规矩，不成方圆。”课堂教学也是如此。此外，通过科学合理的课堂规则，我们可以有效地保持学生良好的学习习惯，维持良好的教学秩序，让学生在课堂上保持活力和积极性，而不是破坏他们。

小学生年纪小，自控能力差，是非观差，作为理科教师，不仅要制定详细的课堂规则，而且要详细解释规则，告诉学生什么可以做，什么不能做，，什么是对的，什么是错的。当我们制定规则时，我们应该适应孩子的年龄、生理和心理规律。我们不能对孩子要求太高，否则效果可能适得其反。例如，不久前我听到一位想教五年级二班的老师抱怨：“二年级的孩子太粗鲁了，他们不能再坐在教室里了。在教室里做小动作和说话的学生比五年级的学生多。他们停止在教室里批评学生，但学生们没有改变教学。“各个年龄段的儿童都有不同的生理和心理特征，教师应该更多地了解儿童的心理生理学。只有这样，他们才能根据儿童的年龄特点制定班级规则，并形成实施创新班级组织的基础。

三、认真准备教学并为学生创建科学教室

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人们在兴趣的驱使下会更加积极地进行研究和学习。如果科学课堂能让学生感到有趣、新鲜和有趣，那么课堂的组织和管理将事半功倍。相反，如果学生觉得教室无聊，他们当然不能避免找别的东西来打发无聊的时间。

几天前，我听了两堂不同的科学课：当老师在课堂上时，许多学生低声说话，做一些小动作，玩游戏。老师发现后，他开始严厉地批评学生，但几分钟后，学生们就“一锅粥”地倒下了。在一节课上，老师五次停下来批评那些不遵守纪律的学生，但课堂纪律一点也没有改变。相比之下，另一位老师几乎没有花时间在课堂上强调纪律，但全班几乎所有学生都能专心听讲，热情讨论，有序实验。当该是搬家的时候，当该是安静的时候。这是因为第一位老师以课堂教学为主，没有课程、讨论和探究活动，学生感到越来越无聊。第二位老师为上课做了充分的准备。他播放了生动有趣的视频，并为探索实验准备了各种设备。语言组织幽默有趣。

可以看出，只有尊重教育教学规律，精心备课，精心备课，创造更多学生喜欢的课堂活动，学生对科学领域有浓厚兴趣，教师可以更容易、更好地组织教学。

四、 班级组织的建立和家庭学校合作的管理

教育并非单靠学校和家庭，只有建立家庭与学校合作的班级组织和管理，才能真正达到教育的目的。学校和家庭是儿童学习和教育的最重要阵地。儿童的进步和成长与教师和家长的共同合作和努力密不可分。在当今信息技术发达的社会，在家里交流不再像以前那么困难。微信和QQ等社交软件为家庭和学校的交流提供了条件。作为科学教师，我们应该充分利用这些资源，及时向家长传达孩子在课堂上的表现，并针对孩子存在的问题与家长制定有针对性的教育方法。这样，家校合作可以更好地促进教育的组织和管理，为科学教育创造良好的环境，保障儿童的学习。

简言之，科学课堂的组织是实现科学课程目标的关键。科学家应该继续学习和探索更多更好的组织和管理课堂的方法，以便为学生的学习和提高科学素养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王小霞.小学科学课堂合作探究教学的组织与实施[J].学周刊，2017（19）：168.

[2]张金峰.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].新课程（小学），2017（6）.