徐丹

摘要：阅读是初中生认识世界，学习知识和获得信息的重要途径。初中阶段是培养学生综合能力的重要阶段。在这一阶段，学生的知识和能力发展迅速，需要采用科学的方法来保证学生的学习效率和质量。鉴于这种必要性，群文阅读在语文教育领域具有重要的现实意义。近年来群文阅读和理论基础在教育领域得到了广泛应用，在研究与实践中群文阅读教学解读、理论依据、方式方法一直在不断修正，从而提高在语文教育领域的应用的价值。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文是一门应用性学科，只有广泛阅读才能理解作者表达的情感。读的文章越多，收获的知识点也就越多，群文阅读是在短时间内快速提高阅读效率的有效途径。群文阅读能有效地结合学校和课外资源从而改变传统的教科书观和教育能力，有利于阅读技能和语言技能的整合，群文阅读教育符合学生的认知和能力发展规律，能够满足不同层次学生的不同学习需求。充分利用好群文阅读，可以促进初中生识字、语言学习全面提高和语文思维能力等素养的全面提升。

一、群文阅读的来源

群文阅读是指教师和学生就一个或多个主题讨论文章，教师和学生一起阅读，最终形成一致的主题。学生在阅读过程中寻找自己的观点，独立思考，形成自己的阅读模式，从而培养学生的独立思维模式与欣赏模式。

二、实行群文阅读教学的必要性

群文阅读是一项相对较新的教育活动。群文阅读像是一种同类文章的归纳和总结，能让学生系统地提高阅读理解能力，可以给学生在老师的指导下学习集体阅读的机会[2]。系统的研究和研究类型、方法、主题和感受可以很容易地定义，通过广泛的阅读和思考，学生可以形成自己的观点。在群文阅读的过程中，通过体验作者的感受和写作手段，我们甚至可以完善写作技巧，从而形成自己的写作风格。

但是，学生在群文阅读中仍会遇到许多困难。例如，当学生阅读许多文章时，由于主题和技能的相似性，学生对学习感到厌倦，每个学生在群文阅读中对文章的理解都是不同的，会因为他们的固定思维造成误解从而导致的思维上的偏差，这导致了群文阅读作为一种高度灵活的教育实践工具受到的误解甚多，在实施过程中，遇到了不可逾越的障碍，有很大的调整空间。

三、开展群文阅读的策略和方法

（一）明确群文阅读的具体目标，调整学生阅读思维

在群文阅读教学中，由于不同的观点和理解取向，学生在阅读过程中可能会发生思维变化。这个基准不能作为学生思考的基础。应该首先给他们一个明确的方向，让他们从同一个角度思考不同的问题。这有助于加深学生的思维，加深他们对文章的理解和阅读[1]。

例如，七年级上半部分的一些文章是典型的集体阅读文本，主题相似，具有典型的系统性、条件性和统一性，在阅读描述这些季节的文章时，学生必须在老师的指导下设定具体的学习目标。例如，这些文章中描绘风景和创意季节的风格、技巧和创意手段等往往具有共通之处，学生可以再有目的地组织和学习阅读知识。在这个过程中，他们丰富了自己的创作素材，提高了自己的阅读和写作能力。

（二）以学生为主体确定议题。

根据教材规定的阅读教育目标，选择问题，选择问题，满足学生的需要和体质，学生的精神和认知发展是一个群体，教师应正确理解教材[2]。

利用教材中已有的材料，再結合课外文本材料的拓展，可以在教学中充分体现小组合作的概念。虽然可以根据实际情况进行不同定义，但从学生实际出发，兼顾学生的理解与学习能力，使用不同的材料进行主题化才是教师作为教学的组织者应该做到的。例如，在学习过程中，教师可以在明确学生主体的前提下，根据主题和各小组参与合作的各种主题，开发更多资源，确保教材内容与课外拓展阅读的有效结合。

（三）根据议题选择文本。

群文阅读的文本选择首先要围绕议题，正确理解议题，并从议题中选择文本。教师还应解释教材。只有正确理解文本，我们才能选择正确的文本，而不是我们所想的文本[1]。群文阅读教学效果必须考虑获得文本选择的难度。许多学生在选择教科书时会有不同的看法。因此，我们应该考虑学生在理解课本时所面临的困难，选择以学生的理解学习能力可以胜任的文章，而不是以教师的水平作为选择标准。

通过对文章的研究，可以提高学生的读写审美能力，学习优美的文章，可以激发学生的创造力，影响学生的文学功能，激发学生的读写兴趣，这对学生的阅读和文学阅读有着无形的影响。

（四）进行多种角度、多种类型的群文阅读

在初中语文学习之中具有不同类型的阅读重点，在应试教育的背景下，提高学生的识字率是一个重要的方向。教师信息量大、系统性强，能够创造出满足学生当前需求的群文阅读库，然后经常根据学生群文阅读的需要选择合适的文章[2]。

例如，老师教学生描写动物和对描写动物的文章的合理理解时，教师可以通过初中语文课本中第五单元的课文进行群文阅读的训练。第五单元的课文包括郑振铎的《猫》、梁秋实的《鸟》等等。这些文章都充分运用了多种描写方法，对于学生平时的写人状物都具有很强的实际操作性。群文中阅读可以使学生更好地理解作者想要表达的情感，提高他们阅读文章的能力。

结论

群文阅读教学对提高学生的语言技能具有积极作用。在初中一年级，阅读是培养学生思维深度、丰富学生精神世界、提高文学质量的有效手段。但是我们怎样才能提高阅读知识和技能呢？相信在群文阅读教学中，教师通过改变传统思维，运用多种手段，选择合适的教学方法等手段，对学生的读写能力提升是有帮助的。

参考文献

[1]尚莉.群文阅读在初中语文课堂教学中有效实施的策略[J].亚太教育，2019（11）.

[2]李浩. 《群文阅读对于学生阅读能力提高的推动作用》 [J]语文教育2013.04