刘婷

摘要：在幼儿园的教育教学活动中，教师应该关注环境这一门隐性课程，幼儿园的环境无时无刻不在影响着幼儿的身心发展。所以说，幼儿教师一定不能忽视环境的教育价值与作用。文章基于此点，对幼儿园环境对儿童发展的影响进行了论述。

关键词：幼儿园环境;儿童发展;影响分析

中圖分类号：A 文献标识码：A

幼儿园的环境指的是为幼儿提供学习、生活及娱乐的各项场所的设施及材料，它主要用于满足幼儿的各项活动需求，是促进幼儿获得全面发展的基本保障。因此，幼儿教师就应该更为深刻地认知幼儿园环境的作用，要明白它是不可或缺的教育资源，要加强环境建设来促进儿童的全面发展。

一、幼儿园环境对儿童发展的影响分析

（1）有利于促进幼儿认知的发展

幼儿认知的形成是要依托于周围的环境的，需要他们在这一环境中展开生活与学习实践，产生相互作用，进而来获得不断发展。例如，在活动区内，幼儿教师通过地板上小脚印的提示来告知幼儿参与活动的人数，进而让他们对自己的行为产生预期，让他们能够从心理上接受活动区内的人数应该与地上小脚印的数目一致，进而让他们获得与之相关的认知。这种其实就是教师借助环境来代替语言教育的方式，能够帮助幼儿获得更为具体的习惯认知。

（2）有利于促进幼儿社会性发展

每一个人的生存与发展都离不开环境的依托，幼儿在幼儿园内会和同伴进行交流与合作，会与老师进行沟通，表达自己的想法，在遇到困难的时候也会说出自己的困惑，并且也会将自己完成某一任务的欢愉心理与父母、家人、朋友分享，这其实就是一个隐性的社会环境。而幼儿在这种环境中，也能够逐渐认知一些人际交往的规范和技巧，他们会更为主动地适应社会的生活，进而发展他们的社会属性，实现他们的社会性发展。

二、创设幼儿园环境促进儿童发展的策略

（1）创新环境，满足幼儿创新素养教育的要求

幼儿教师一定要注重幼儿园环境的创新，要认知环境教育的重要价值，要让环境这个无声的老师加强与幼儿之间的互动，定期组织各项社会实践活动，增长幼儿的见识，拓展幼儿的思维，让幼儿的思维认知更为具体、全面。

例如，幼儿在展开课外实践活动的时候，教师就应该保证户外场所能够自然、健康，能够适宜幼儿的身心发展，契合他们的兴趣点。并且各个环境之间还应该作相应的区分与规划，要注重动静结合，为幼儿投放十分丰富的材料，保证他们能够更为积极地与环境进行互动，实现他们学习思维的拓展。而教师也可以利用幼儿园外的一些教育资源，定期组织幼儿展开社会实践活动，整体提升他们的课堂学习实效。

（2）以美为境，增强情境的艺术效果

在学前教育阶段，幼儿的思维是处于直觉性动作思维的阶段。在这一阶段中，他们是需要依靠大量丰富的、形象的材料去了解并认知表象，所以环境的创设对他们来说是十分重要的。所以幼儿教师就应该以美为境，要借助一些具有较强艺术性的作品来创设环境，让幼儿能够有更为丰富的想象和艺术表达空间。

例如，幼儿教师在展开“星空”这一主题的绘画教学实践时，就可以利用多媒体，为幼儿放映各种与星空相关的艺术作品。比如《星空》、《星月夜》、《月华图》等等，以这种富有美感的艺术作品向幼儿展示出来，让幼儿的审美思维获得启发与感染，能够让幼儿创设出更加具有艺术力的绘画作品，以此来增强他们的艺术表现能力，实现环境对幼儿的正向影响。

（3）重视利用乡土资源，加强环境建设

环境的创设并非单一的活动，所以教师应该将其与各个教学领域相结合。除此之外，教师还应该充分利用好乡土资源，要在环境创设的过程中合理地利用好乡土资源，力求能够实现其资源价值的最大化。

例如，幼儿教师可以在保证幼儿安全的前提下去参观当地的纺织品与艺术品等等，甚至可以让园长去与这些地方做交流与沟通，实现他们与幼儿园的合作，让乡土资源走进幼儿园内，实现对乡土资源的共享与开发。比如，整个幼儿园的设计可以适当融入当地的建筑风格元素，甚至可以将一些艺术品作为装饰放置在幼儿园内，让幼儿能够受到乡村环境潜移默化地影响和熏陶，进而也能够对乡土资源、乡土文化有一种正向的认知。总之，幼儿教师应该充分结合自身教学的实际情况，强化与当地乡土文化机构之间的合作，在减少资金投入与工作量的基础上，强化联系，加强对乡土资源的开发与利用，确保幼儿园的环境创设能够更为优化、高效，能够实现环境育人的效果，整体提升幼儿学习的积极性与主动性，让幼儿有更为广阔的发展与探索空间，发展他们的个性，培养他们的文化素养，让他们有更为全面的发展。

三、结语

综上所述，环境对幼儿的影响是很大的，好的环境不仅可以让幼儿产生一种归属感和满足感，还能够影响他们的行为，助养他们形成更为良好的习惯。因此，幼儿教师就应该在充分认知环境对幼儿影响的基础上，采取有效的策略与措施来优化环境的创设，让积极的环境影响幼儿的身心发展，带领幼儿展开一系列的学习实践活动，最终助养幼儿获得更为健康、快乐地成长。

参考文献

[1]谢燕. “儿童本位”理念下幼儿园教育环境创设现状调查研究[D].江苏大学，2020.DOI：10.27170/d.cnki.gjsuu.2020.000490.

[2]王琪.幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探[J].中华辞赋，2019（07）：223.