林舒华

摘要：为了适应新时代教育的发展，在小学数学中实行项目式学习，不仅能够帮助学生在学习数学时对数学学科进行知识的拓展，更是教师对数学这门学科进行概念总括和能力研发的一种新教学途径。数学教师可以在教学过程中可以学生设置高质量的项目式学习目标，让学生进行推进思考，并且不断学习新知识。本文研究如何在小学数学教学过程中实行数学项目式学习课程。

关键词：小学数学;项目式学习;开发与实施

引言：

小学数学教师在对学生实行项目式教学时，可以先从确定项目主题开始进行，然后再带领学生分析项目的要素，为学生们设计项目驱动问题，最后在设计项目活动让学生共同参与到活动中，达成项目式学习的目的，完成对项目式学习的进程的开发。在具体的教学过程中，教师要让学生参与到具体的实施项目中，在项目完成以后进行成果展示，最后进行反思评价完成项目式学习的课程。

一、确定具体的数学项目主题

小学数学教师在设计项目主题时，要根据学生所学习的数学课本内容，来为学生确定学习的核心问题。同时，在项目设计时要考虑项目的真实性和趣味性以及目標性，这些性能的体现不仅是对项目主题的真是应着更重要的是能够为学生确立一个数学核心概念的目标以及所以学生的兴趣去进行项目式学习。教师在确定项目主题是需要通过问题来将项目主题进行转化，让学生能够理解问题，然后再根据真实情况去判断项目的主题的要求。

例如：在人教版三年级上册《测量》这一节的学习内容中，教师就可以为学生们设计出本节课应该学习的核心项目主题“用尺子去测量身边物体”，学生学习的核心问题就是“如何用尺子又快又准的测量出物体的长度”。教师在教学时要考虑到项目的真实性，就可以选取学生们身边随处可见的物体让学生进行测量，如课本、文具盒、铅笔等。教师再让学生进行测量时，为了确保学生能够将物体准确的测量出其长度要让学生进行多次测量，并且每次都认真的读取刻度。在学生们能够用刻度尺准确测量物体以后，教师可以为学生们提供卷尺。让学生们利用卷尺去测量物体，增强学生们的动手能力。

二、开展项目式活动激发学生的学习热情

教师在开展项目式活动过程中，应该合理的利用项目问题来吸引学生的兴趣，如何将合适的项目问题转换成为有趣、有特点、有主题的学习重点，是激发学生在项目式学习活动过程中的热情最有力的方法。就要求教师在设置问题的时候要将项目问题与学生的学习特点以及学生的年龄成长需求考虑再问题中。同时，教师可以考虑项目是活动设计过程中的开放性与多元性，在连接数学教学内容时对项目活动进行加工和调整，让项目活动中主要信息得以体现，让学生的学习目标更明确。

例如：在小学三年级《小数的初步认识》这一节的教学过程中，教师就可以为学生们设置有趣的项目问题来吸引学生的注意力。教师在课堂开始到时候就可以为学生们讲解一个关于小数点的故事，让大家了解到小数点在数字中的重要性。要让学生知道数字中的小数点应该如何应用，以及在哪些条件下需要使用到小数点。教师根据学生们这一时期的学习特点，为学生们用故事来开起项目学习，让学生能够快速的掌握基础知识，同时利用故事来降低学生从故事中提取信息的难度，让学生在掌握数学内容都过程中，变得更快速、更容易。

三、进行有效的项目成果展示与评价

在项目式教学的过程中，所涉及到的学习内容以及学习任务有着多样性，这就要求教师在判断学生学习成果掌握的情况时要从多个角度对学生进行充分的评价。教师可以针对项目学习的结果，让学生进行展示，然后针对学生尝过中的问题进行评价与分析。学生在展示项目成果的过程中既锻炼了他们的思维逻辑能力，让学生有了大胆回答问题的态度。教师也可以在学生进行项目成果展示的过程中不断的提问学生问题，却锻炼随身的随机应变能力，以及考察他们的数学知识掌握的是否牢固。

例如：在四年级下册《总复习》这一课的教学时，教师可以为学生们设置综合性的项目学习。在综合性的学习过后，需要的是让学生们进行项目成果展示，教师可以要求学生们将本册课本中所学习过的知识点和内容进行概括用自己的语言再向教师讲解一遍，然后教师再针对学生所讲解的内容进行提问和纠正。教师在学生进行项目成果展示的过程中根据学生对知识掌握程度的熟悉情况，以及学生回答问题的反应能力对学生的学习成果进行评价。同时，教师还要根据学生所讲解的内容完整性以及正确性进行有效的评价，确保评价过程的完整性。让学生通过对项目成果进行展示，对所学习的内容又进行了巩固。

结束语：

总而言之，教师为了达成让小学生在学习数学的过程中，可以受到高质量的教学，对项目式学习进行开发与实施能够为实现这一目标进行有力的推进，帮助教师更好的达成让学生学习更好知识的目的。项目式学习被认为新时代下培养学生素养的最重要的一种学习方式，它能够带领学生探究学习的本质，让学生在项目中进行不断的探究和思考问题的根源和知识的核心，对学生的发展有着驱动作用。

参考文献：

[1]李现勇. 基于“三角函数模型的应用”的项目式数学教学探究[J]. 数学通报，2018，v.57（11）：17-20+25.

[2]何声清，綦春霞. 数学项目式课程资源开发的理论与实践[J]. 中小学教师培训，2017，No.375（10）：41-45.