蔡学成

摘要：初中阶段是学生青春期成长过程中的一个黄金期，这时他们的世界观、价值观、生理结构和心理特征都发生了急剧的变化。初中的体育教师要负责提高学生的综合素质，致力于灵活变化的教育手段、科学创新的教育模式、具体可行的教育实践来提高学生的健康、个性品质、道德修养等综合素质。本文对于初中体育教学中提高学生综合素质进行了分析与探讨，希望具有借鉴价值。

关键词：初中体育;综合素质;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养及各种能力。在人类进入知识经济时代的背景下，提高人的综合素质尤其迫切。初中生作为祖国未来的脊梁，需要在品质、人格、心智等方面取得平衡的发展。初中体育课堂的教育要深入挖掘学生的潜力，提高各方面的能力和体育技能，在实践中形成终身体育观念，从而在竞技性体育课程中培养综合素质高的栋梁才能。

一、努力培养学生良好的心理素质

很多学生因为先天体质的缺陷，例如一些先天性贫血的孩子，他们在上体育课的时候往往赶不上课堂的节奏，从而产生深深的自卑感。作为体育老师，对于学生的心理“裂痕”，成为照亮学生心灵的光芒是很珍贵的。这也可以由体育老师根据学生不同体质的特点，需要制定不同的单独培养方案。提高优点，避免缺点，慢慢帮助学生建立自信。

例如，教师采用一种“各跑各的”体育游戏，其内容是画出两条不同的起跑线，一条留给那些平时跑得较快的学生，一条留给那些跑得较慢的学生，前面的同学跑到终点就算赢，而后面的同学先预定一个追赶目标，只要追上那个目标就算贏，两人一组，你跑你的，我跑我的。赢了的同学继续寻找下一个目标同学，类似打怪升级的游戏，实际上教学效果非常好，不仅营造积极参与的活动氛围，而且提高了学生的信心，每个人都是笑容满面，乐在其中。以这种方式提高学生心理素质不是更优的选择吗？

二、运用趣味教学培养学生主动性、创造性学习能力

兴趣是激励和维持学生的思想品格行为的内在驱动力，也是影响他们学习自觉性和积极性的重要因素。我们要不断提高学生对体育知识的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从兴趣中积极学习，主动获得求知的原动力。因此，体育教师根据教育大纲的具体要求和对教育内容的实际需要，结合初中生的兴趣特征和体育教育的基本要求，参考教材之间的纵向、横向关系必须研究新旧交叉点及其难易度的相互组合。通过新的知识点，激发学生积极参加的精神和好奇心，激发求胜的心理，提高学生对学习的兴趣。在教育过程中运用各种引导手段和辅助训练。通过改变环境条件，改变实践练习的难易度和要求，培养初中生对实践的兴趣。

例如，在教学乒乓球的过程中，教师可以拿来一些接触面积较小的乒乓球拍，在其他条件不变的情况下增加比赛难度。从而激发学生主动学习打乒乓球的技巧，有的同学甚至发明了花式开球，给对手来个出其不意，创意十足。需要注意的是，新颖丰富的课堂内容和生动活泼的教学方式，会使学生感到情绪饱满，教学效果自然也会好。比如笔者为了充分调动和提高广大学生的运动积极性，选择了一些比较具有趣味性的体育游戏，比如“夹球跑”“推轮胎跑”“通过封锁区”等，我还尝试应用“拉网捕鱼”、球类竞技比赛游戏中的“运球过人”等等。这些体育游戏，不仅仅使我们真正达到了继续培养和不断锻炼广大初中生健康身体的重要目的，同时也充分地激发了广大学生对自主学习的浓厚兴趣，发挥了学生们的积极性和创造性。

三、采用“设置疑问法”增强学生独立思考能力

学会提出疑问无疑是独立思考的前提，教师在课堂教学中“设疑”的途径和方法也比较多，例如“悬念式设疑”，在每一节课的开始就设置一些悬念，使得学生都携带着一些问题并通过实践证明。

例如，在上一节短跑课时，50米长的跑道究竟跑多少步才会顺利地跑完？在做蹲踞式的起跑运动动作准备时，为何我们的后腿不会踩直？步幅和跑的距离快慢之间有什么联系？引发了学生思考，引领学生在探索的过程中一步一步练习，激发了学生对于所学知识点的兴趣。让我们的学生自己找到了解决实际问题的核心方法来解决实际问题，从而培养他们的独立思考意识，毕竟学而不思则罔，没有疑问，没有思考，学习就难以更上一层楼。作为初中体育课程，在强身健体中开发学生思考能力是意义重大的。

四、结语

综上所述，随着中国现代化素质教育的深化和新课程改革的不断加速，培养学生综合能力已成为必然趋势。初中的体育教师灵活运用上述教育方式，以学生为本，循序渐进，逐步推进综合素质教育，把体育课堂的目标放在学生综合素质的全面提高上。知识、技能和人格的品格是学生将来从事社会工作的必然要求，改革体育课的教育方式，革新教育模式，是初中体育教师不辞辛劳的培养人的使命。

参考文献

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