冯贵安

摘要：在高中阶段的英语考试当中，短文改错是非常常见的题型，此类题目重点考查了学生的知识掌握情况以及知识运用能力，可以说，短文改错题型有着极强的综合性，既汇集了词汇、语法知识，也涉及了句型结构等多方面的知识内容。因此，短文改错题对学生的逻辑推理能力以及辨析能力也有着极强的要求，对于一些综合能力较为薄弱的学生来讲，在解答此类题目时非常容易出现丢分的情况。

关键字：高中英语;短文改错题;解题技巧

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

考虑到高中英语短文改错题的重要性，因此，老师在课堂教学的过程中必须要帮助学生了解短文改错题的解题方法，以培养学生的综合能力，使学生能够利用其所学知识点解题，避免学生因为无法解决此类题型在考试当中丢分。基于此，本文针对高中英语短文改错题的解题技巧展开分析，希望能够为其他教师顺利进行英语短文解题教学带来启发性作用。

一、掌握短文改错题的特点

通常情况下来讲，高中英语短文改错题有着以下几种特点。首先，短文极具生活化特点。一般情况下来讲，在短文中改错题目的词汇容量一般为一百个以内，而且题目内容虽然也相对丰富，不过主要都是学习者所较为熟知的，而且大多是以语言学习、家庭日常生活、外旅行社交关系等内容为题材。其次，由于在短文当中并没有特别设置超纲的单词，一般都会选择一些常见单词、句子，因为这样，在短文改错题目中的长篇短教是相对易于掌握的。最后，由于在短文当中所包含的错误一般较为明显，只要学生结合语法规则以及所学习到的单词便可以针对短文中的错误进行准确地判断。以上便是短文改错题的一些特点，除了这些特点以外，短文改错题的错误类型也比较多，涵括着逻辑推理、搭配错误的错误，但是错误的设置结构是非常合理的，因此，只要掌握此题型的特点，加上知识、能力的辅助，基本上不会给学生的解题带来过多的困难。

二、辅助学生了解解题原则

在高中英语短文改错题教学当中，为了确保学生能够正确地改错、轻松解答此类题型，教师要辅助学生了解解题的规则，具体可以从以下方面出发：首先，在解答短文改错题目时不能胡乱改动，而是要保证以最小的程度进行改动，比方说，增加或者是删去一个单词、对一个单词进行修改。其次，在短文改错的过程中，无论是加词还是删词都和虚词有极大关联，比如代词、冠词和介词等等，加上这类词后不会对句子的原意产生影响，但是这些词又是不可或缺的，因此非常容易被忽略，学生在解题的过程中要注意这一点原则。最后，在解答短文改错题的过程中更改诗词时，通常只是改变其形式，比方说，将现在进行时改成完成时，并不是用2其他诗词来进行替换。并且在修改短文的过程中，切记不能改变短文的意思。确保上下文逻辑都合理性。在教学过程中，通过辅助学生了解解题原则，避免学生在解题过程中容易出现模糊、错误的解题状态。

三、明确常见错误类型

在教学当中，通过教学帮助学生明确常见的错误类型也是非常重要的，并且，当学生了解了常见错误类型之后，教师要为学生设计一系列的短文改錯题，引导学生实际训练。比方说，名词的数与修饰语呈现出不一致的状态、代词的误用问题或者是普通格和所有格混用，这些都是短文改错题中非常常见的错误，教师便可以引导学生了解这类常见错误。并且，值得注意的是，教师可以采用有声思维方式让学生完成解题训练。有声思维方式，具体指的是让学生的思维转变为有声化，并且运用录音机等设备记录下来，接下来再转为书面文本对此进行分析。通过采用有声思维方式引导学生完成解题过程，能够使学生对其解题过程、知识学习等诸多行为进行分析，总结其中存在的问题，为后续的解题活动也能提供数据支持。比方说，在“The son of this rich man. Don’t like studying. Don’t want to be a person with a little knowledge.”在这句话当中，第二个“a”就是多余的，学生便应当将其解题思维呈现出有声化的状态，一边解题一边指出在此处所提到的“knowledge”是不可数名词，主要指的是“知识”，所以，结合已经掌握得不可数名词相关知识点可以判断出，在这段话当中，不可以添加“a”。当学生将自己的思维转化为有声状态后，学生再制作出思维导图，呈现出书面化的形式，教师能够对学生的解题思路产生更加清晰地了解，学生也可以回顾自己解题过程中的实际思考情况，以此为基础调整自己的解题思路，从中提炼出更加明确地解题方法。

结语

综上所述，在高中英语短文改错题的教学活动当中，结合学生的实际情况，教师对教学方式进行调整，帮助学生掌握解题的特点，让学生了解解题原则并明确常见错误类型是非常重要的。最后，教师也应当让学生转变其学习方法，将学习过程变得有声化起来，以有声化思维的方式展示自己的解题思路，这样学生自然能回顾自己在解题过程中存在哪些问题，促使学生真正掌握英语短文写作错题的正确解题方法，避免在考试过程中出现丢分现象。

参考文献

[1]李英. 论高考英语短文改错题存在的必要性——从对比语言学的角度探究二语习得中的错误成因[J]. 2021（2014-6）：78-81.

[2]王彩青，于万锁. 高考英语短文改错题型设错类型及归因探究[J].  2021（2012-3）：114-116.