杨丹

摘要：随着新课程改革和经济全球化的全面推进，对于初中英语课程教学提出了更高的要求，培养学生的英语核心素养已经成为现代英语教育事业的主要任务，同时也是推动素质教育进程和促进学生全面发展的有效举措。因此，初中英语教师必须要有效落实核心素养教学理念，根据学生的学习特征和发展需求，将英语核心素养渗透在教学实践中，实现学生全方位发展。

关键词：初中英语;核心素养;课堂教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语作为初中教育体系的基础语言学科，教师必须要意识到培养学生英语核心素养的重要性，还要明确英语核心素养的基本内涵和教学目标，在实际教学中坚决杜绝传统的填鸭式教学模式，而是要积极探索和创新课堂教学活动，不断完善和优化英语教学资源。还要为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，让学生能够充分感知到英语学习的乐趣所在，并掌握正确的英语学习方法，而不是一味地通过死记硬背和“题海战术”来提升自身的英语学习成绩。

一、初中英语核心素养的基本内涵

随着新一轮基础教育课程改革的持续深化，新课标提出了在教学过程中培养学生核心素养的素质教育要求，旨在改善我国传统应试教育理念所带来的消极教育影响，转变学生在课堂教学中的被动地位，面向学生的综合素质发展开展教学活动。而核心素养是指学生在学习过程中所形成的能够适应个人终身发展以及社会需求的关键技能和必备品格。由于不同的学科有着不同的特性和教学目标，所以课程标准对于学科核心素养的界定也有所不同，初中英语核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个维度。其中语言能力是要培养学生听、说、读、写的能力，这也是培养学生其它三个英语核心素养的基础性前提;而思维品质就是要让学生具备运用英语思维分析和解决问题的能力;文化品格就是要引导学生通过了解各个国家和民族的文化，形成良好的跨文化意识和文化自信心;学习能力就是要培养学生自主学习的意识和能力。

二、基于核心素养下的初中英语教学策略

（一）创设角色教学情境，提高学生的语言能力

初中英语作为一门语言学科，教师除了要注重传授给学生英语基础知识以外，还要注重培养学生的语言能力，而英语核心素养中的语言能力并不只是简单的语言表达能力，而是要培养学生运用英语这门语言去发表意见、沟通交流和解决实际问题的能力。因此，初中英语教师可以通过创设角色教学情境的方法，结合学生的认知水平和课程内容，为学生提供一些较为真实和生动的角色代入情境，以此来提高学生的语言表达欲望和学习积极性，有助于提高学生的语言能力。例如，教师在执教《What’s the matter？》一课时，就可以组织学生一起模拟到医院看病的情境，让学生扮演病人或是医生的角色，教师可以扮演这两者之一的角色，引导学生能够运用所学知识去进行情境对话模拟。

（二）丰富课堂教学资源，优化学生的文化品格

语言是文化的载体，英语作为一门外来语言，初中英语教师在开展教学活动的同时就是在进行跨文化交流，所以教师要发挥自身引导者的作用，明确自己担负的传承与弘扬中华民族传统文化的职责。进而能够在带领学生认识和感受外来文化的同时，也能够让学生体会到本国文化的博大精深和民族精神，以此来优化学生的文化品格，促使学生能够形成良好的文化包容度和民族自豪感。例如，教师在执教《An old man tried to move the mountains.》一课时，就可以在正式授课之前为学生播放“愚公移山”这一古代神话故事的视频片段，并引导学生一起来探讨这个故事表现出主人公的哪些精神和品质。与此同时，教师还可以让学生试着分享自己所知道的我国古代的著名神话故事以及西方的神话故事，以此增强学生的阅读素材，还可以让学生领悟到中华民族艰苦奋斗的优秀民族品质。

（三）拓展合作探究教学，增强学生的学习能力

要想提高学生的学习效率和英语素养，就需要初中英语教师注重提高学生的学习能力，并落实由“教会学生知识到教会学生学习”的素质教育要求，转变学生的被动地位，让学生可以在英语教学活动中充分发挥自身的学习主体性，运用所学知识去主动探究和深入实践。因此，初中英语教师可以通过拓展合作探究教学的方法，让学生能够以小组为单位完成学习任务，并在此过程中实现取长补短和共同进步。与此同时，这种教学模式还可以突破以往教师与学生的单维交流渠道，有助于提高学生的创新思维和实践探究能力。例如，教师在执教《Where did you go on vacation？》一课时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，并要求各小组成员能够以“旅行”为主题展开合作探讨，共同商议出有关于旅行的常用词汇和句式，从而有助于鍛炼学生的合作探究能力，还可以培养学生的发散性思维。

总而言之，在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养，不仅能够推动初中英语课程教学的创新与改革，而且还可以提高学生的学习效率和综合素质，对于学生后续的英语学习和发展也起着积极的促进作用。因此，初中英语教师需要及时改进自身传统落后的教育观念和教学模式，不断寻求行之有效的核心素养教学手段，进而能够打破传统英语教学模式的局限性，让学生能够在潜移默化中提升自身的英语核心素养。具体来讲，初中英语教师可以通过创设角色教学情境，丰富课堂教学资源以及拓展合作探究教学的举措，有效提高学生的语言能力，优化学生的文化品格，增强学生的学习能力。

参考文献

[1]袁霞.深度教学——指向核心素养的初中英语教学取向[J].中学生英语，2017（48）：5-6.

[2]姜素茂.核心素养之下初中英语课堂教学策略[J].校园英语，2017（51）：131.