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探讨新课改背景下的高中语文教学策略

2022-02-23刘怡婧

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:构建高效课堂高中语文教学策略

刘怡婧

摘要:新课程教学理念运用的过程中,各个学科的任课教师,都提出了具体的教学要求,这样才可以让学生从自己的学习状态中,进行知识的思考与探究改变,在提高学生的语文学习自信心的时候,都可以多让学生进行学习环节的适应,这样学生对于语文学科的学习兴趣,才会变得更加的完整,在借助不同的教学模式的过程中,探究学生对于动态语文视频的学习感受,因此,本文就探讨新课改背景下的高中语文教学策略,进行分析和讨论,并提出建议。

关键词:高中语文;教学策略;语文教学活动;培养其学习思维;构建高效课堂

中图分类号:A 文献标识码:A

在新课程教学改革背景下,语文课程体系也出现了一些教学变化,为了让学生能够有更多的发展学习的空间,引导学生主动的学习,语文文章内容,教师就需要提高学生对于知识内容的学习自信心,这样才可以激发学生对于不同的阅读活动的参与兴趣,让学生在获得充足的阅读感受的前提下,能够对于自己的阅读体会进行一个合理化的整理,从而不断的发挥自己的学习主观性,在优化自己在课堂中的学习表现的情况下,教师也可以有效的提高学生对于主题教学活动参与的效果,完善学生在课堂中的学习步骤,这样学生对于知识内容的理解,才会变得更加的深刻,再通过教师的引导,对于文章段落进行合理划分的过程中,学生也可以提出自己的思考建议,不断的政教学生的语文学科的核心素养。

一、组织语文教学活动,激发学生学习兴趣

通过组织多种多样的语文教学活动,能够让学生在课堂中的参与度得到有效的提升,教师在激发学生的语文学习兴趣的过程中,也可以对于现有的教学模式所存在的教学问题,进行合理的探究和讨论,这样学生才能够主动主动的运用不同的,学习资源的经验,合理的内化知识内容之间的内在关联性,引导学生掌握不同的理论学习基础,这样学生在日后的写作教学活动的参与过程中,也可以发展自己的综合思维的想象能力,所以教师在引导学生适应新的语文教学模式的过程中,也需要增强学生对于知识内容的学习兴趣。

例如,在教授学生学习《沁园春长沙》这一章节内容时,在从文章诗词的描绘中,所能够思考和探究的不同的学习方式,都是比较的丰富的,教师在让学生组织不同的课外学习活动的时候,都需要让学生进行学习知识的分析与探究,在从中激发学生的学习兴趣的过程中,也能够多让学生进行学习问题的提问,这样学生在背诵文章知识的时候,才可以寻找到自己的学习目标,在让学生进行语文学习策略的探究和讨论的时候,让学生在分享自己的阅读学习的经验,以及阅读的感悟的时候,能够多斟酌不同的词语的运用,这样才可以多去探究和发挥学生的学习表现,教师在培养学生的良好的学习习惯 时候,才会多让学生在课下的学习中,进行文章阅读数量的增加。

二、引导学生自主探究,培养其学习思维

在引导学生参与自主探究活动的时候,才可以培养学生的学习思维,让学生对于现有的教学模式进行了一定的转变,不断的提高学生对于语文文章的学习自信心,这样学生在对于学习策略进行合理化选择的过程中,才可以根据自己所学习的具体的文章内容的类型,不断的去完善自己的学习步骤,教师在对于语文教学模式所存在的一些问题,进行一个合理化运用和理解的时候,才可以提高语文知识内容的讲解效果,优化学生在课堂中的学习表现。

例如,在教授学生学习《雨巷》这一章节内容时,通过了解雨巷中作者对于未曾谋面人的细腻情感,教师也需要让学生畅所欲言,这样学生的学习探究的意识,才会得到不同程度的加强,在培养学生的阅读文章的思维路径的时候,教师就可以借助不同的阅读任务群的建构,从中合理的构建不同的文章知识内容的讲解计划,这样学生在进行学习知识的思考与探究的时候,才会让学生的学习状态,变得更加的高效,提高学生对于诗歌的朗读学习的兴趣。

三、构建高效的高中语文课堂

通过构建高效的语文课堂教学模式,能够让学生对于知识内容的理解,变得更加的具有全观性,因为学生如果只是从一个点出发,进行文章知识内容探究的时候,就不能理解作者所要表达的深刻含义,所以教师在让学生对于文章的主旨进行概括总结的时候,学生就可以通过讨论的方式,来优化自己的学习表现,并且与他人建立良好的互动学习的关系。

例如,在教授学生学习《西风颂》这一章节内容时,在借助不同的趣味性的教学视频,进行知识的思考与探究的时候,教师才会将不同的知识内容,都进行有效的运用,这样学生在从自己的学习感受中,才会了解到不同的学习知识的内容,在运用的过程中,所能够探究到的不同的学科体系,在培養学生的建构学习能力的时候 教师也需要借助具体文章知识的讲解,从中让学生在高效的学习环境中,延长自己的注意力的集中的时间。

总而言之,在参与主题阅读活动的时候,教师也可以探讨在新课程教学改革的背景下,如何对于课堂中的教学体系进行一个更加完善的设置,从而提高知识内容的讲解效果,并且逐渐的去巩固学生的学习质量,让学生在对应支持内容进行合理的运用的过程中,强化学生在课堂中的学习表现,这样在培养学生的语文学习思维的过程中,也能够为学生构建高效的课堂教学模式啊,从而不断的去巩固学生在课堂中的学习结果,学生对于写作方式能够进行一个合理化的运用。

参考文献

[1]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(10):38-40.

[2]李杭媛.高中语文翻转课堂教学实践初探——以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例[J].教育与教学研究,2016,30(02):104-111.

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